幸福，是每个人需要且向往的，作为教师，是幸福的吗？教师能幸福吗？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，如果在这个职业上感觉不到幸福，得不到幸福，那你一上班就渴望下班，一开学就希望放假，甚至希望早点退休，好早点解脱。试想一下，这样的日子你觉得幸福吗？这样的时光你不觉得难熬吗？

　　能做一名幸福的教师，应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。那么，一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢？

　　一、心态乐观 幸福健康

　　没有一个人愿意与整天唉声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。其实，学生所犯的错误，都是当年我们当孩子时所犯过的错误，学生不会做的题也许在当年我们当孩子时也不会做，即使自己会做，或者自己没犯过类似的错，那当年的同学也犯过呀，可这些犯错的同学现在还生活得很好呢，所以，我们不能面对学生的不会和不听话就让自己心情烦躁，脾气暴躁，对学生产生敌对心理，并一味地指责，这不仅伤害了学生，更重要的是伤害了自己的身体，不利于自己的身心健康，因为学生可能过不了几个小时就会忘记，而我们呢？那就不一样了，这样的心情可能会持续很久。再说学生在一味的指责当中，他的神经绷得紧紧的，他能明白你的意思吗？能好好地去思考问题吗？相反，当学生拥有美好的心情，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，就会出现意想不到的效果。可见拥有乐观的心态对所有人都是百益而无一害。一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福，因此，我们首先得让自己过得幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。

　　二、付出真爱 收获幸福

　　师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，培养他们完满的人格。教会孩子为人处事其实比知识更为重要。所以这就要求我们教师自身要起表率作用，心中有爱，真心把学生当成自己的孩子来进行关爱。作为老师，我们如果对孩子付出了真爱，孩子也会用真爱来回报我们，甚至回报社会，懂得感恩。这就是教师的幸福，也是教育的幸福。

　　记得2007年的时候，彝族女孩刘珊珊来到我们学校读书，她在家里养成的一些坏习惯，让她妈妈伤透了心，她也把这些坏习惯带到了学校，影响了其他同学，她妈妈也很想把她的这些坏习惯纠正回来，可就是没办法。我通过她妈妈的配合，晓之以理，动之以情，把她当作自己一个做错事的孩子一样来教育，通过长达一年的关心和说服教育，这孩子终于彻底改变了自己，成为了一个好孩子。后来这孩子长大结婚时，还专门打电话让我们学校的几位老师去喝她的喜酒呢！可见这孩子懂事了，真正明白了老师对她的关心，这难道不是教师拥有的幸福吗？

　　2014年和2017年这两年的暑假期间，我参加团体活动，两次去了北京，最让我开心的是，我曾经的学生，他们现在在北京工作，得知我去了北京，无论如何也要陪我一下，一个学生甚至调整了自己出差的时间带着他夫人陪我们玩了一整天，另外一个学生专门开车接我到他们工作的地点去看看，这真是让我感动。这种幸福是只有我们做老师的才能体会到的，其他职业是没有这种幸福感的。

　　教育的真正目的应该是使我们的学生成为幸福人生的创造者，应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福，这样学生幸福了，我们做老师的也就幸福了。

　　三、幸福比优秀更重要

　　2016年暑假，我有幸参加著名教育家李镇西老师的讲座，听了他的讲座《幸福比优秀重要》，我豁然开朗。优秀也是重要的，作为教师的我们优秀更为重要，它是教师这个职业的必然选项。因为教师身份与国民的人文素养息息相关，也与未来发展紧密相连。与人文相关，那么，人的生存与发展，文化的保存和传播，都咔嚓一下压到你的肩上，如此重任之下，哪个教师敢稍有懈怠，哪个不是不待扬鞭自奋蹄？与未来发展紧密相连，那么，伟人与庸人，贪官和罪犯都在我们手中产生。哪个教师不是战战兢兢，如临深渊，如履薄冰？作为人类薪火文明的传递者，我们教师首先必须是优秀者，甚至还要是卓越者。唯有在这样的前提之下，教师才有可能和学生如切如磋，如琢如磨，给学生最精华的，最纯粹的，最好的课堂和教育。

　　但和优秀相比，幸福则更加重要。为什么幸福比优秀更重要呢？优秀是他人的评价，优秀一定会和他人衡量，和竞争有关；而幸福是自我感受，是自娱自乐，与他者无关。优秀是稀缺性的，很难得到；而幸福则是一种心境，我欲幸福，幸福至矣。作为教师，每天我们面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂。孩子们一声甜美的老师好，一个灿烂的笑脸，一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟秀工整的作业，一篇充满童趣的文章，一次小小的进步，都会使人怦然心动，乐从中来。在这个引领的过程慢慢体会我们所付出的耐心、爱心、细心、仁心……作为老师的我们此时是骄傲的！更是幸福的！“

　　那幸福和优秀只能二选一吗？不是！幸福和优秀并行不悖，两手都要硬。一个不优秀甚至平庸的老师，教学上捉襟见肘，如何能做到游刃有余，轻松自如？又如何获得同行的敬重，学生的爱戴和自我的肯定？如果连教育教学都摆不平，搞不定，始终有大山压顶之势，那么如何获得生命的安全感、成就感，进而享受教育的幸福感呢？想“优秀”而不得，怎么办？我觉得对于那些什么荣誉、名誉等等，如果没得到或没评上，那都没什么，毕竟名额有限。你只要这样想：我虽然不“优秀”，但我在前进，这样所有的问题就都迎刃而解了。别管什么“优秀”不“优秀”啦，还是追求纯粹的教育幸福吧！因为“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。

　　总之，幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待一切，让自信成为飞翔的翅膀，享受教育带给的快乐。在教育的路途上，收获人生的辉煌。只有这样，才有可能做一个幸福的教师，享受做教师幸福。做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。在这种状态下，我们会更加用心工作，会收获更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。

　　文 | 宋志芳 系四川省宜宾市屏山县新市镇寸腰小学教师