俗话说“严师出高徒”，但当下由于老师管学生引发家校矛盾的事件时有发生。

　　近日，一项社会调查对2002名受访者进行的调查结果显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。

　　参与本次调查的受访者中，73.6%的受访者是中小学生家长，26.4%的受访者不是。受访者中，一线城市的占29.9%，二线城市的占43.8%，三、四线城市的占21.4%，县城及乡镇的占4.5%，农村的占0.4%。

　　57.3%受访者觉得现在中小学老师对学生管得松

　　河南省某乡镇中学学生陈慰慰(化名)说，小学时学校管理很宽松，现在面临中考、升学的压力，老师们都管得比较严，批评得多，而且处在青春期的学生玩得很疯，老师叫家长的次数也多了。陈慰慰向记者举例说：“上课时做小动作，老师有时会让学生罚站，没写完作业会罚抄作业，对于老师的当众批评，偶尔有一两个同学经不住，会哭。同学之间打架、吵架，老师一般会叫家长。值日生打扫卫生不干净，会罚打扫卫生一个星期。”

　　河南省某中学初二英语老师、班主任刘霞(化名)是一名90后，她表示，学生犯错的时候，她都是先讲道理，让学生心服口服。“不是特别严重的事件，一般不打电话通知家长，因为学生感觉叫家长是很丢人的事”。

　　调查中，57.3%的受访者觉得现在中小学老师对学生管得松，其中16.0%的受访者觉得非常松，26.7%的受访者觉得一般，16.0%的受访者觉得管得严。

　　刘霞说，她管学生会很注意拿捏分寸。“我2006年上初中时，学生不听老师话，老师就拿粉笔头掷，拿小木棍敲，现在的老师不敢这样”。

　　湖南师范大学高等教育学博士、湖南文理学院师范学院讲师涂丽华向记者介绍，中小学的教育主要分为两部分：一部分是通过规训防止人由于动物性的驱使而偏离人性，另一方面是通过教导使某些东西靠其自身发展出来。如果中小学阶段不养成将自己置于理性规定之下的习惯，而是习惯了放任自流，非常不利于青少年的成长。一些娇生惯养的孩子在日后的学习与生活中会难以承受压力和打击。

　　“要是学生犯了错，违反了规则，就应该受到相应的教育。”北京师范大学教育学部副教授邓林园认为，教师可以管学生，但是要注意方式。

　　调查中，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生，11.4%的受访者不支持，10.7%的受访者不好说。

　　陈慰慰觉得老师应该管学生，“管学生是老师的责任，有些学生在家里娇生惯养，有老师管才能懂事。我们班里的大部分家长都希望如果学生犯错老师能严厉批评学生。但我也听说有学生家长不明事理，不满意老师批评孩子”。

　　山东省某中学老师陈健(化名)认为，老师如果对学生不严厉、不严格，学生就会松散、没有组织性和纪律性，甚至会在校外引起事端。“对学生不严格，他们自己很难好好学习，成绩也上不去”。

　　刘霞对记者说，家长都知道老师是为了孩子好，不讲理的家长很少见。即便发生了一些不愉快的事情，学校也会尽量公平处理，维护老师的利益。

　　我国教育方面的法律对教师、学生和学校的义务和权利进行了规定。

　　教育部2009年下发的《中小学班主任工作规定》第二条和第十六条明确指出，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

　　“义务教育法”第四章第二十八条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。同时，第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

　　68.7%受访者认为教师应以理服人、以德服人

　　你能接受老师用什么方式管教学生?调查显示，私下批评(57.2%)、适度当众批评(50.8%)和通知家长(50.0%)是受访者接受度较高的方式，其他还有：罚打扫卫生等(41.2%)、适度罚站(37.2%)、罚写作业(29.6%)、免除班级职务(19.7%)。2.7%的受访者表示都不能接受。

　　陈慰慰能接受罚抄课文，但不想被罚站，“罚站有点丢脸，也不想在班里被当众批评，也丢脸，老师叫到办公室里批评比在班里当众批评好。”陈慰慰告诉记者，他认为叫家长是最“可怕”的，“在学校被批评一顿，回家还得被爸妈数落，爸妈数落比老师批评严厉得多。”

　　刘霞说，对于上课时特别调皮捣蛋的，像上课睡觉、看课外书的她会罚站，“也不会让学生站到教室外边，都是在教室前或者后边站着，站10来分钟，就让他们回去坐下。有些犯严重错误的学生要在班里当众念检讨书，大多数小错都是在办公室里批评教育，因为学生马上就九年级了，会很要面子。”

　　“我现在比小时候听话，基本不受罚了。小学时候心理很脆弱，老师一批评就哭。”陈慰慰说，他现在更能理解老师们了。

　　陈健认为，老师管教学生，应该爱中有严、严中有爱。孩子犯错了，老师应该对他做思想工作，让他知道自己错了，自觉地改正过来，改了就行了。“但不要有罚站、公开批评等行为，孩子都知道丢人”。

　　刘霞觉得，营造良好的学校教育环境很重要，学校、家长、老师，三方面都要有所改变。

　　营造良好的学校教育环境，68.7%的受访者认为教师要严格要求自己，以理服人、以德服人，63.9%的受访者建议学校和老师注意方式方法，避免简单粗暴，52.0%的受访者建议社会要鼓励老师管孩子，49.1%的受访者建议学校与相关部门在师生冲突事件中要客观公正处理，33.8%的受访者建议家长对于老师教育方式给予理解和宽容。

　　“一些负面的案例，往往是家长和老师之间缺乏沟通，产生误会造成的。”邓林园认为，营造一个良好的教育环境，首先家长、教师之间得加强沟通，信任彼此的教育方式。

　　涂丽华认为，首先要提高教师的待遇，使教师能生活无忧，专心于教育工作。只有幸福的教师才能发自内心地去关爱学生、热爱教育。其次，要加强教师的职前与在职培训，使教师成为一个待遇优厚、选拔性强的职业，过滤掉那些不适合从教的人。此外，要营造全民受教育与终身教育的氛围。“学校可以对家长开放，鼓励家长与孩子一起获得成长，增进学生与父母间的沟通与交流。终身教育的理念有利于减轻教师、学生与家长的教育功利性，日益形成一种理念——教育是享受生长、享受不同时期每个独特的人创造美的过程”。