守好课堂教学阵地，推进课程教材建设

　　课程教学是学校教育的中心，是落实立德树人任务的主渠道，是培养学生道德认知、情感态度的主要途径。近年来，各地各校加强课程教学建设和管理，严格落实课标，精心设计教学内容，优化教学方法，将中小学德育内容融入学校教育教学的全过程。

　　浙江编写了中小学29门学科的德育指导纲要，在各学科教育教学工作中渗透德育要求;甘肃兰州东郊学校以多元课程为主阵地，重视课堂渗透，注重体验感悟，逐步形成了“学军、学工、学农、财商”四大课程体系，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好意志品质和健全人格;内蒙古包头市北重六小以学生为本，每天10分钟的德育小课堂由学生自己选材、自己讲课、自己演练，同学们在讲故事中受到启迪、增强道德感……各地中小学校多举措构建德育课堂新范式，增强课堂教学感召力，积极发挥课程育人的作用。

　　发挥课程在立德树人中的龙头作用，就要系统推进课程教材建设。从2017年秋季学期开始，教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，在全国所有地区起始年级统一使用。教材坚持德育为先，以德塑魂，加强了爱国爱党爱社会主义教育，全面有机融入社会主义核心价值观;加强了中华优秀传统文化教育，让广大青少年从小就打好中国底色;加强了革命传统教育，传承红色基因，让孩子们勿忘革命先辈，坚定理想信念。高中各学科教材编写修订工作也已启动。今年年初，新的课程标准印发，要求各学科结合自身特点，丰富社会主义核心价值体系相关内容。

　　于此基础上，各地各校依据自身特点和学生实际情况，进一步充实教学内容，发挥出课程德育的最大效益。江苏拓展课程基地、特色文化建设项目，实现了价值观培育与德育相关课程建设的深度融合;山西开展“学科渗透德育精品课程”展示活动，将优秀的德育课程作为样本进行推广;湖北利用红色资源优势，开发红色精品课程，策划经典线路，构建起“国家+地方+校本”的立体课程结构。