针对问题，重点突破

　　教师工作坊发挥教师培育与教学引领双重作用

　　铜仁市碧江区川硐青岛第一希望小学副校长杨新桃是本片区小学语文工作坊的坊主。她说，2017年9月依托中国教师研修网建立工作坊之初，她很担心，不知道自己是否能指导好本坊坊员。因为本片区学校分散，教师水平参差不齐。他们分别来自11所城区小学、8所乡镇下属农村学校，再加上3个农村教学点。这49位教师大部分杨新桃都不认识，通过电话和QQ群与教师们反复沟通之后，杨新桃发现了很多问题：一所乡村小学，只有5位教师，其中4位是年轻教师，两位刚上岗，两位教龄不够4年，他们缺乏教学经验，期望提升教学技巧，却不知从何下手。还有的乡村教学点因为教师缺乏教学能力，某些教学内容只能让学生跟着视频上课……

　　谈及具体教学问题，很多教师反映“口语交际”单元让他们束手无策。新课标指出，口语交际是现代公民的必备能力，而农村学生比较害羞，口语交际是弱项，口语表达能力普遍较差，课堂上常常无法顺畅回答教师提问。很多时候老师问一句，学生答一句，表达不完整、思维与语言脱节的现象很普遍，这自然也影响了教学效率。

　　2017年十一长假之后，杨新桃与一位特岗教师结合国培提供的网络学习资源一起备课，期望找到“口语交际”单元教学的突破口。在一个农村教学点上公开课时，杨新桃从农村孩子熟悉动物这个特点出发，问学生，你们喜欢什么动物啊?一个孩子说，喜欢小狗。杨新桃接着问，为什么喜欢啊?那个孩子怔了一下，结巴起来，明显是想说又不知道如何表达。杨新桃说，不急，慢慢想想，你和小狗之间都发生过什么事呢?那个孩子说，两岁时爸妈就外出打工了。一天在家门口的路边上，发现了一个小黄狗，回到家里给它洗了澡，变白了，小狗就成了我的朋友，后来小狗不见了，我很伤心……孩子的真实生活和情感被激发出来，自然就有话可说了。从说出一个词到一个完整的句子，再到连贯的一段话，学生的口语交际能力有了较大的提高。

　　为了让本工作坊教师多一些面对面的分享交流，杨新桃多次召集分散在各乡镇的坊员到中心校集中研讨。目前中心校在教学方面已辐射7所小学，新塘小学、东风小学等教学点的年轻教师教学水平也有了较大提高。