2月27日瑞思学科英语总校长、东北师范大学课程与教学论在读博士丁俊华先生做客中国教育在线，丁校长曾经在英语教学领域有20年丰富的经验，曾经在国家基础教育研究中心从事外语研究工作长达10年之久，并且也曾经是英语教师，也做过外语出版。丁校长就目前我国的英语教育有哪些优势和不足做出评价。

　　主持人：那像瑞思在中国实际上是开创了一种新的英语教学模式，就是学科英语。从目前家长的反馈来讲，学科英语还是比较受欢迎的，到底什么叫学科英语?它到底是一个什么样的教学模式?和别的英语，比如说和传统的新概念有什么样的差别，和经典的新概念这一类的。

　　丁俊华：这个问题比较专业一点，这也跟瑞思5年前开始创办瑞思学科英语的教学定位，当时的思考是一致的，设计是一致的，我简单来解释一下，到底什么叫学科英语?瑞思是由一个单词，上升这个单词构成的，当时我们在顶层设计这个课程的时候，这四个字母代表了瑞思学科英语基本的内涵，我从这四个字给任总来解释一下。

　　S是另外一个很重要的教学元素，就是(英文)，基于学科的。这个(英文)在国际上，(英文)是由(英文)演变而来的。大概在2000年左右，美国的英语教学就发生了改变，不再把英语作为一个独立的知识体系，而是满足学习者个性化需要的需求，基于他能够接触的内容而来制定他的课程计划、教学目标，当然中国要做到这一点是不可能的，因为没有这个语言环境，整体社会的语言环境。所以把(英文)就改成了(英文)，学科，学科用英语作为一个工具来学习它的其他的学科，包括本身的语言艺术，数学、科学，当然在中国我们只设计了三门学科，但是这只是一个方面，我们更重要的是说，基于学科这么一个渠道，我们让孩子的成长，教学目标得到一种提升，还是那个目标，不再把英语当做一门知识体系来做，它的理论基础实际上在，任总也是搞英语教学的，WIndows有一个很重要的论断，大概在2004年，他说孩子如果要学会这门语言，一定要让语言走进他的生活，我们一直在思索，对于儿童来讲，最大的生活，以前我们说要用英语去认路、交流、交际，实际上在生活当中，他接触最多的还是校园生活，而校园生活里面，他接触最多的是他输入的其他的学科，数学、语文、科学、成长过程当中的生活，这个学科可能充满了他生活的方方面面，要打开生活这扇门，后来我们也一直在想，他生活的最丰富的内容还是他校园里面学的其他的学科。那英语作为一门工具，我们尽量多的让英语跟这个学科建立一定的联系，当然了，以数学为例，我们不可能用英语学到他汉语学的数学学科那么高深，但是我们是让他来解决一些简单的问题，用英语表达其中的逻辑关系，英语作为一门工具，来解决这个学科当中的问题，那就OK了，科学当中的分类垃圾等等，或者培养他独立解决问题的能力，所以学科是这样的定位。这也是我们从学术的角度来讲设计的初衷。