90年代的百里路小学就在整个温州享有盛名；2000年起，学校开始充分利用校外资源，为孩子建立很多实践活动基地；到了2009年，百里路小学成立了集团校，学校依然坚持“以学生为中心”，坚持“为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基”为办学理念，实施“幸福教育”，以课程改革为核心，课堂教学为重点，课外活动为补充，紧紧抓住了“课程、课堂、课外”三个关键环节，为孩子们铺设了放飞梦想的跑道，促使学校发生新的飞跃,社会美誉度越来越高。

　　在李碧看来，名校之名，不仅名在硬件，名在考分，名在奖牌，更重要的是名在文化精神，名在品位气质，名在优秀师生。李碧认为，学校发展的核心因素，首先是学校自己的内在品格精神。即无论外部怎么改变，一所学校追求教育的魂不能变。没有精神支持的教育是无魂的，学校要坚守着根，传承着魂。正如李碧所说，虽然百里路小学几经变革、发展，但始终不变的是学校的办学理念，不变的是师生共同的愿景，不变的是百里人追求幸福的心。“学校的内在品格精神就像一部车的引擎。学校整体往前发展，引擎要先启动，整个学校这辆车就会驱动起来。这部车向着一个方向前行的时候，老师自然而然就跟着这辆车走了。”

　　“第二个因素是人。都说人好了，一切都好。”李碧引用《孙子兵法·谋政篇》中的一句话：上下同欲者，胜！李碧表示，“上下同欲”，用今天的话就是大家的心要往一处想，于是劲就往一处使。当然，这里的“想”就是学校的内在品格，就是我们的教育理想、教育追求。

　　校长作为学校的领导者，如何影响一群人？李碧认为应该坚持自己的教育梦想，从改变一个老师开始，从帮助一个学生开始。“我的使命是让自己成为一个发光体，努力去寻找那把能打开老师和孩子们激情和智慧的钥匙，给老师和学生带来正向的影响。”

　　此外，在李碧看来课程也是学校发展的另一个重要因素。“课程就是一段旅程，我们要带着孩子们一起去享受我们营造的这种教育生活。”据介绍，几年来，学校通过积极心理学五要素“道德、健康、人文、科学、艺术”对基础性课程进行全面梳理，使得国家课程校本化。同时，根据学生的成长规律安排了一至六年级序列化的成长印记活动，让主题课程特色化。此外，还通过为孩子量身定制的拓展课，让拓展课程个性化，所有的课程直指学生的核心素养。李碧坦言，希望经过六年的熏陶，百里路小学的学生走出校门时具备“良善、灵睿、创想、阳光、雅慧”形象和气质，做一个全面发展的幸福人，在百里路上幸福的行走。