周俊：发挥劳动教育的独特育人作用

　　劳动教育是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的基础。《意见》以建构新时代劳动教育体系为经，以提升劳动教育支撑保障能力为纬，构建了中国特色劳动教育模式的四梁八柱，为职业院校劳动教育的加强提供了基本遵循：

　　设好目标。新时代职业院校的劳动教育承载着培养合格建设者、接班人和开拓创新人才培养模式的双重任务，强化劳动教育首先要找准劳动与教育在技能人才培养上的结合点，设计规划好劳动教育实施方案。通过劳动教育，建构马克思主义劳动观；通过劳模精神、工匠精神教育，体会劳动创造美好生活，明白劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；通过实训、实习、竞赛、创新创业等实践体验，提高专业技能水平，提升生活自理能力，形成良好的劳动习惯。

　　聚准问题。着力解决好职业院校技能人才培养过程中存在的重劳动轻教育、重专业技能学习轻劳动素质教育、重技能考核轻素养评审、重专业劳动轻生活劳动、重传统业态劳动轻新业态或新形态劳动等问题。围绕全面发展，致力于学生在劳动实践中接受教育，在教育中进行劳动；围绕专业核心素养、专业核心能力、关键劳动技能，单独设课与渗透教学结合，完善人才评价模式；突出综合素质培养，强化劳动体验，珍惜劳动成果，学会生活自理；紧跟科技发展和产业变革，与时俱进更新知识、升级技术，熟悉新工艺、掌握新工具。

　　抓实重点。将劳动教育纳入人才培养全过程是加强劳动教育的首要任务。职业院校要以实习实训课为主要载体，以“劳动实践指导手册”为抓手，将劳动教育的教学目标、活动设计、工具使用、考核要点、评价方式、安全保护等要素融入人才培养方案和课程体系；围绕实践体验加强劳动教育，融合专业教育与劳动教育，关注手脑并用，着力过程亲历，将劳动文化融入校园文化建设之中。

　　扬长补短。职业院校劳动教育要着力于自身优势的发挥和弱项的强化。强化劳动主题教育，夯实正确劳动观的理论基础；以专业课程为载体强化劳动素养教育；融合课堂教学、专业实训、课外活动、顶岗实习、社会实践，建构职业院校完整的劳动教育体系，确保劳动教育多措而有主线，形散而又神聚；在持续重视生产劳动、服务性劳动能力培养的同时，关注学生生活劳动能力的培养和提高。

　　夯实基础。职业院校要发挥好现有劳动教育实践资源优势，深化校企合作，丰富拓展劳动教育的实践场所；拓宽渠道，建好师资，保证经费，做好安全保障；坚持协同育人，对外积极争取家庭的配合、社区的帮助、企业的参与和地方政府的支持，对内统筹好学校劳动教育人财物资源，形成合力，聚力实施，统一行动。同时，面向社会广泛开放劳动教育实践资源，建立健全开放共享机制，为普通中小学劳动教育师资培养及学生的实践操作、职业体验提供支持和服务。

　　完善评价。立足类型教育，面向人才培养全过程，聚焦劳动品质，提升劳动技能，突出劳动实践，建构具有职业院校特点的学生综合素质评价体系。将尊重劳动价值置于评价首位，突出过程、关注情感、重视能力、讲求实效，融劳动素养、职业精神、劳动热情、专业学习成绩、技术技能水平、顶岗实习质量、社会服务成效、创新创业能力和职业体验收获等为一体。（江苏旅游职业学院教授，全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员，江苏省职业技术教育学会副秘书长、研究员周俊）