近日，有家长反映，北京大兴七中初一年级按成绩将学生划分等级，分批召开家长会。有些家长担心此举会对孩子自尊心造成伤害。大兴七中的曾主任表示，这种沟通是因材施教，并不存在歧视。 >>>查看详情

　　最近，中学校园内戴着“有色眼镜”的还真不少，又是“绿领巾”、“红校服”，又是“测智商”、“分考场”，现在又冒出了“等级家长会”。那边刚按下葫芦，这边又浮起了瓢，公众不禁要慨叹，歧视性教育几时方休？

　　都说第一个吃螃蟹的是勇士，第二个吃螃蟹的是智者。现在看来不尽然。按理说，在“绿领巾”第一个吃了“差异化教育”的螃蟹后，公众舆论一边倒，有此前车之鉴，国内众学校应该引以为戒才是，怎么还会继续跟着犯错误？但凡顶风作案者不外乎有两种心理，一种是作秀出名，另外一种是借机乱来，反正法不责众。

　　不管是出于哪一种心理，在舆论态势如此分明的情况下还继续反道而行，都说明教育工作者的“关门主义”情绪过重。其根源是相关处罚条例的缺位，每一次有学校犯错后，只有媒体披露、舆论围观，鲜有教育主管部门的出面，更让人难为情的是，至今未见教育主管部门出台相关惩处措施。政策跟不上，一定程度上显然纵然了一些学校的行为。

　　实际上，中学校园热衷于开发“给学生分等级”，还因为价值导向偏颇造成。在一些学校的眼里，升学率就是教育业绩，教育部门对学校的考核也是以此为核心，因此要重于一切、高于一切、先于一切。在一些地方，学校出成绩，更是决定其今后几年内能否获得当地政府的高额奖励、政策扶持。教育的功利性必然要带来教育的短视性，难免就要时不时“拣出烂果子”，更有的学校以学生带手机、逃课为由频频开除差生。

　　九年义务教育原本是国民素质教育的基石，如果一味地进行三六九等分类，不仅有违“有教无类”的教育宗旨，更会将“义务教育”异化为“教育淘汰”，极大地损害了后进学生的人格尊严，更会导致人格教育缺陷，给社会未来埋下隐患。

　　因此，对于这种为了“教学政绩冲动”而肆意侵害未成年人权益的行为，教育主管部门，不能再坐视不管，任由其泛滥下去了。