“冷暴力”与“正激励”之间

　　李先生的儿子涛涛(化名)学习成绩并不突出，但他每天都会蹦蹦跳跳地跑进学校，是因为他的画贴在了学校美术厅里……北京史家胡同小学的这个美术厅，未必展出了最好学生的最好作品，但这里给孩子的信心和对学校的憧憬是无法估量的。

　　“学校绝对不能成为孩子害怕的场所。给孩子公平的教育并不意味着给孩子同样的教育，必须尊重孩子的差异。孩子热爱绘画、热爱天文应该与热爱奥数和英语(论坛)得到同样的肯定和鼓励。”王欢谈到了设立画展的初衷。

　　任何教育方式的前提都是爱护和尊重，正确的批评和惩戒能给孩子正面的激励。其实，绝大部分的“冷暴力”是老师和家长存着爱的心，做出的错事。“冷暴力”与正激励之间到底差什么？孙云晓和王欢举例说明：

　　比如，让每个做错事的孩子交错误分析书，写清楚错在哪？伤害了谁？为什么这样做？类似地做法能让孩子反思自己，认识自己，这样的做法是正激励；同样，如果一个孩子犯错，家长或者老师惩罚他抄写一百遍唐诗或者罚站一小时，这样的做法就是错误的惩戒，很可能引发孩子负面的情绪。

　　再如，某学校尝试将一门课程作业按照难易度分成三种，让孩子自主选择。孩子因为自尊心，开始都会选择最难的，但时间长了，他们会做出自我调整，哪怕孩子每次都选择做最容易的作业，只要他努力认真地完成，老师就应该给予同样的表扬和奖励，这样的做法就是正面的；反之，如果老师提前按照学生的成绩，将学生分成三种，让他们完成不同的作业，这样的做法就是“贴标签”，就会挫伤孩子的自尊心，就是“冷暴力”。

　　原来，“冷暴力”与“正激励”之间只差两个字：尊重。（记者 刘茜）