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陆云泉:智慧与人文并举是未来教育的新模式
2019-07-18
北京一零一中
作者:
  7月15日,首届北京一零一中教育集团教育教学年会闭幕。本次会议以“面向未来的‘生态·智慧’教育”为主题,历时4天,共举办了百余场演讲,教育集团全体专任教师及手拉手学校代表共计700余人参加会议。这是北京一零一中教育集团正式成立以来举办的首届全集团教育教学年会。在集团化办学带来的新机遇、新挑战背景之下,陆云泉校长在开、闭幕式中都发表了主旨演讲,并在几天中走遍了每一个分会场、每一场课题研讨会,与一线教师一同聆听、研讨,共同探索面向未来的“生态。智慧”教育,为集团发展指明了方向,为基础教育工作者贡献了新的智慧。
北京一零一中学教育集团总校长陆云泉
  智慧与人文并举是未来教育的新模式
  科技的进步为社会带来了便利,也为教育提供了极大助益,推动着教育的深刻变革。
  在未来教育中,人工智能可以让教师从批改作业、考试阅卷等重复性劳动中解放出来,将更多精力投入到教学创新中;可以为学生提供全面的个性化学习方案,实现以学生为中心的教学模式;可以让教与学两者更紧密结合,形成人机共生的学习环境。与此同时,先进的信息技术还可以对教学的六个环节(备课、上课、作业、辅导、评测、反思)进行重构,即时把握学生和教师的动态,精准分析教师的教学成果与学生的学习成果。
  陆云泉强调,在人工智能的大背景下,“事实上,人工智能为学生们提供了更便利的自主学习条件,这是鞭策教师与学生共同进步,提升自我的良好契机。教师与人工智能相辅相成,智慧与人文并举才是未来教育的新模式。”
  教育所有的目标指向都是人的发展,所以“人工智能+教育”的核心是人。我们讲的人在我们的学校里面就是教师和学生,他们是同等重要的人。教师发展了,学校才能发展,学校发展了,学生才能更好的成长和发展。陆云泉说,合理利用科学技术,不断提升教师的职业素养,将智能与人文关怀、精神引领相结合,才能让学校教育良性发展下去,让学生更好地成长。
  “2019是学校变革分水岭,整个教育系统迭代的时刻已经到来,全世界的学校正在进化,如果我们错过了,就会错过一个时代。”陆云泉说。
  “生态·智慧”没有既定不变的模式,只有以人为本的观念
  我们此次聚焦的是“生态·智慧”教育,即“生态·智慧”的学生发展和“生态·智慧”的教师发展。到底什么是“生态·智慧”?最后我们要得到什么?其实,我们不见得一定要得到一个什么东西,对于“生态·智慧”,我们也可以有不同的解读,但要是一个终极目标,要面向学生,以学生为中心,关注学生的生命、生活和生长,关注“全人”的教育,使得我们的学生能够获得更好的成长和发展。
  “生态·智慧”课堂,我想我们不一定或者我并不希望形成一种模式,因为如果形成了一种模式,那么它的生命也就终结了。就像陶泥,本来可以捏成各种各样的东西,把它烧成了一个茶杯,陶泥的生命就终结了。所以,我想“生态·智慧”课堂它应该也有生命,它应不断的发展,不断的深化。
  所以,真正好的教育就是要形成一个好的教育生态。因为我们的学生是不同的,所以我们要思考怎么去针对不同学生的群体,提出好的解决方案。策略不一定是非常机械地规定这堂课讲几分钟,学生活动多少分钟,这种机械的模式,我很反感,这是种僵化的操作。“生态·智慧”教育应该是尊重多样性的,是高度强调以个体生命尊严为基础、师生生命共同成长的。它本身是开放的概念,没有既定不变的模式,只有“以人为本”的观念。
  好学校是未来“全人”教育的保障
  随着社会的发展和时代的进步,教育需求也在发生着变化。未来社会需要更加全面发展的人才,这对学校提出了新的要求和挑战。
  “人”字的一撇一捺分别象征着人的“德”(德性)和“才”(智性),两者同样重要,构成学校教育的完美整体,也就是所谓的“全人”教育。而实现“全人”教育,就是让学生“成人”,德、智、体、美、劳“五育”并举。
  “我们要关注学生的生命、生活、生长,在课程构建中真正融入‘4个H’。”陆云泉表示,“要关注学生的头脑(Head),培养他的思考能力、批判思维、学习能力、分析解决问题的能力;关注学生的心灵(Heart),让他学会关爱别人、懂得合作包容、学会冲突处理;关注学生的双手(Hands),给他实践探究、劳动给予的能力;最后还要关注学生的健康(Health),提高他生存和做人的能力。”
  “‘全人’教育势在必行,而好学校是‘全人’教育的保障。”陆云泉说。关于“好学校”的定义,他提出了自己的看法。“无论何时何地,一所好学校首先要做到的就是让人民满意,”陆云泉强调,“在好的学校里,教师可以幸福发展,学生可以快乐学习,教师和学生可以在平等中建立爱和理解。他们的心里写满了‘好’字,学校才是真的好。”
  关于如何建设适应未来教育的理想学校,陆云泉在演讲中强调,要从“三个转向”开始,即:关注对象由“抽象”转向“具体”,培养目标由“显性”转向“隐性”,关注目标由“成绩”转向“成长”。学生需要的不再单单只是课本中的知识,德育、美育、体育等都是学校需要重视的方面。
  陆云泉认为,好学校还必须有学生喜欢的课堂。“未来教育需要的课堂不仅仅是知识的课堂,更应该是素质的课堂,是生命成长的课堂。”陆云泉说,“学生们应该在课堂中树立自己的理想与抱负,收获阳光与自信,学会如何做人做事……这些核心素养才是他们的宝贵财富。”
  在陆云泉的心目中,好学校应该是一个开放的组织系统,可以建立与真实世界的联系,可以充分利用外部社会资源开展教育。“未来学校将会重新构建学习路径,让学习从书本走向世界,把整个社会变成学生成长的大课堂。”他说。
  教育没有万能钥匙,每个学生都是独立的个体。因此,陆云泉认为,好学校还应该是一个百花齐放的花园。“自然生态的美源于物种差异,而良好的教育生态,也应该包容构成这一生态的每一个不同的孩子。”他说,“尊重、接纳、因材施教,才能让教育良性、可持续地发展下去。”
  “名校首先要是百姓认可的好学校。”陆云泉说,“我们要真正用‘心’做教育,要让我们的学校成为教师专业发展和体现价值的温馨家园、成为学生生命成长和自主求知的快乐天地。”
  未来教育中教师队伍仍是支柱
  无论是现在还是未来,教师队伍始终是教育中的重要一环。为了迎接未来教育的变革,教师队伍必须完善和丰富自身素养。“当学习发生了变化,学生发生了变化,老师还不变,还自以为是知识的分发者的话,我们真的会被淘汰。”
  “未来学校的发展关键并不是建大楼和添置信息技术装备,也不是人工智能为教师职业带来的挑战,而是教师本身的发展。”“教师发展仍然是不可松懈的重中之重。”
  陆云泉说,未来教育需要的教师是杰出的课程管理者,是人文底蕴和科学修养并重的传道者,是持有先进教育观和正确人生观的解惑者。“教师的使命不仅仅是教书,教师的德行修养、境界提升、精神塑造同样是教师应有的人生追求。”
  新时代的教师需要具备“四有教师、四个引路人、四个相统一”的基本素质。其中,“四有”是指:有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心:“四个引路人”是指:做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人:“四个相统一”是指:坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一。
  更高的标准意味着更高的要求,高水平的队伍需要优秀文化的引领和坚实的制度保障。“在一零一中,我们的教师发展要有家国情怀、要追求卓越、要师生共赢、要扎实做事、要跨界融合,分别对应着一零一中教师发展的文化基因:担当、进取、发展、实干、创新。”陆云泉表示,“我们会重点完善绩效激励机制、重视绩效考核、拉开差距、重视‘成果’、强化教师‘岗位意识’,激励更多教学实绩突出的教师。”
  “六个一流”对标国际,“六个一体化”推动集团发展
  2019年5月7日,海淀区教委第8次办公会议决定,成立北京一零一中教育集团,将石油附小、西苑小学、石油附中、矿大附中纳入集团。由此,一零一中教育集团的成员学校实现了“K12”的全年龄段覆盖,标志着有着七十余年历史的一零一中学开启了集团化办学的新篇章。
  陆云泉认为,集团化管理意味着在资源、管理、课程、品牌等各方面共融共生。集团要在资源配置、管理机制、师资调配、教师培训、质量评价、学生培养六个维度实现集团“一体化”,最终实现管理互通、资源共享、文化共融、品牌共生、课程互授、发展共进。
  做大事要有大格局。陆云泉认为,教育集团首先要建立现代学校集团化管理制度,以建立集团学校章程、优化集团组织架构、强化集团意识认同三方面为抓手,设立学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、课程教学中心、国际教育中心、课程保障中心6个行政管理部门,全方位管理学校的各方面事务。
  陆云泉表示,“对于集团各校区和成员校的发展,我们要用一流的教育理念、一流的教师队伍、一流的课程教学、一流的环境设施、一流的管理水平、一流的教育质量,把一零一中教育集团建设成为中国特色的国际一流基础教育名校。”
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