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教学实践 | 唐嘉：一节“平常”的数学公开课
应学校的要求，五年级数学科组长做一个全校公开课。我想：在优质课满天飞的信息时代，要做一节好的公开课，还真不容易，我百思不得其解。突然，我想起苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。”于是，我决定就上一节“平常”的公开课。
按照教学进度，我选择了北师大版五年级上册数学第五单元《分数的意义》中的第3课时《分饼》。
著名特级教师徐斌说过：“课前要‘胸有成竹’，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。”我马上根据教材和学生的实际投入备课，找资料、做课件，并把学生按优劣、开朗与内向搭配分成8个小组（全班39人），制订、公布加分和奖励方法。
上课前一晚，我布置学生每人回家做5个与月饼差不多一样大小的圆形卡片和准备一把安全小剪刀，并认真预习课文。
课堂上，我第一个问：同学们，中秋节吃过月饼吗？（所有问题都投影在显示屏上） 同学们：吃过；我又问：月饼都有些什么形状的，同学们一下子炸开了：圆形、方形、卡通、小猪…课堂气氛一下子活跃了起来！
我问：淘气家有爸爸、妈妈、淘气和弟弟四个人，妈妈买回一盒（4个）月饼，怎么分才公平？同学们：还用说，每人一个啊！我问：猪八戒买回一盒（5个）月饼，师徒四人又怎分才公平呢？
请每个学习小组的同学拿出圆形卡片，探究分饼方法，看那个小组分得又快又对，获得加分最多。每个小组积极投入，我在每个小组间巡视。
经过几分钟，第3小组就分好了。组长上讲台展示了分饼的过程，并加以说明：我们把5个饼，师徒4人每人先分一个，再把剩下的那个平均分成4份，师徒每人再分一小份，演示：
讲完，全班响起了热烈的掌声，我在黑板上给第3小组加了10分。接着，第7小组组长走了上来：我们把每个饼都平均分成4份，师徒每人分5份，并做了演示：
我问：这样分行吗？有些同学不敢开声，我什么都不说，在第7小组加了10分，全班又再次响起了热烈的掌声…
分完了饼，我说：要画图，很麻烦，这些分法在数学上能否用一个数来表示呢？各小组继续探索、讨论。一会儿，第4小组组长走上讲台，她边说边演示：
好，下面我们用学过的知识来解决下面的问题…
在愉悦中，一节课就下课了。这一节课，同学们经过自主探索、讨论、操作，不仅学到了新的知识，而且也获得了同学和老师的掌声，更收获了老师满满的奖励，心情愉快极了。而我也收获了同学们和听课老师的热烈掌声和满满的好评！听课老师在评课中说得最多的词是：完满。老师上得轻松自在，学生学得热情高涨，水到渠成，是一节难得的好课。真是“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件——苏霍姆林斯基。”
这是一节“平常”的公开课，为何能引起师生的共鸣？正如全国著名特级教师李烈老师所说：“让学生在幽默和笑声中学习，课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。”课是上给学生的，我们的教学一定要从学生的实际出发，让学生在探索、讨论、交流中愉悦获得知识，获的成功感。让学生成为课堂的主人，老师成为学生学习的引航者。我想，这就是学生们最想要的课堂。
本文作者 | 唐嘉 系茂名市电白区第一小学数学科组长，中学数学高级教师
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