陈经纶中学是一所具有百年历史的学校，学校历来注重对学生人文素养培养。特别是学校领导对校园文学的内涵认识非常深刻。校园文学的出发点在校园，归宿点在社会，校园文学有益于师生道德情操的陶冶，传统文化和文明的传承，有利于人才的健康成长。为学生健康成长提供丰富的精神食粮，为培养学生的科学精神提供文学营养，为学生创新意识提供文学的给养，为学生校园高雅娱乐的方式注入文化内涵。文学就是人学，人的精神品质、文化积淀厚实了，写出来的文字才会具有大气和厚重感。校园文学活动能够涵养师生的文气和人气，促使写作向更深和更高的层次发展。

　　1、校园文学的文化功能

　　校园文学是语文教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，它潜移默化地影响学生的精神面貌和个性成长。建立在校园文化基础上的写作活动，在写作的同时培育人、愉悦人、塑造人、发展人。校园文学是校园文化的一部分，具体的说是校园精神文化的一部分，“文化”是一个人修养范畴的东西，对于教师和学生而言，加强修养的一般途径就是：以文学之心鉴赏，涵养文化情怀。对于“文 ”与“情”的距离，要用“化”去融入，文字只有融入学生内心了，融入学生的感情了，“文化”作用才会在作文中慢慢发酵。学生在文学和文化的双重滋养下，追求高尚的精神境界，写作才具有文化味道。

　　2、校园文学的育人功能

　　校园文学的本质，是一种教育行为。校园文学研究的目的就在于，我们不是培养未来的文学家、小说家和诗人，我们培养的是一个具有完整人格的人。校园文学所包含的教育是指向学生精神世界的，简单的说就是指向学生德行， 即使在校园文学活动这个过程提升了学生的语文素养，培养了学生的创作才能，也是让学生完善自我，达到修身、悟性、怡情的目的。学生有了这个美德作为前提，美德的力量在写作中成为一个强大的推动力，融入到学生的写作和表达中，成就学生作品的充盈和丰富。

　　3、校园文学的个性功能

　　校园文学所开展的活动，不同于语文课堂教学，都带有“去课堂化”的特点。我们强调语文学习要有自主性，而课堂教学实现自主学习是比较困难的，特别是对于写作教学而言，现在的写作课堂还是学生跟在老师的后面亦步亦趋。自主学习需要时间和空间上的保证，对于写作而言就更加复杂了，他们在文学爱好、文学水平上存在着很大的差异。因此，我们不能让孩子们齐步走，甚至安排他们做同一件事，引导他们到同一个层面上思维。校园文学活动，为学生自主阅读和自由写作，实现个性化表达，提供了很好的帮助。

　　4、校园文学的活动功能

　　写作活动是一种非常系统的接受语言训练获得知识的行为，校园文学活动是基于学生自身实践，是在“做中学”的活动。这个活动还具有开放性的特点，学生通过自己喜欢的方式，开展自己能够接受的文学活动、语言活动，一定是通过学生“做”来实现写作的。

　　语文教材的编写有一套它的逻辑结构和编选规则在其中，一些适合学生阅读的时文很难快速进入教材，而校园文学可以根据学生需要，对教材的不足进行补充。选择的自主权也还给学生，学生在文学活动中最大限度地选择自己喜欢的作品，表达最贴近自己生活的一些内容。这样一来，校园文学活动将校内与校外、课内与课外读写活动有机的融合在一起了。