为深化校家社协同育人，促进学生身心健康全面发展，近日，四川省教育厅等十一部门联合印发通知，在全省实施中小学春秋假制度。这意味着，中小学春秋假在四川实现落地。为何要实施春秋假？双职工家庭没人照看孩子，有托管服务吗？一起来看三位专家的解读——

让假期发挥教育价值
让教育回归育人初心

　　四川大学教授 罗哲：

　　四川春秋假制度的出台，是回归教育本质的有益实践。首先，在教育“内卷”的背景下，通过适当调整教育节奏，在学期中间给学生一个短暂的假期，更有助于孩子缓解疲劳，提升效率，正所谓“磨刀不误砍柴工”。其次，我们四川有优美的自然风光、深厚的历史底蕴、丰富的红色资源和多彩的风土人文，这些都是宝贵的教育资源，通过实施春秋假让孩子有更多的时间和机会去亲近自然、了解社会，在实践中学习，这是孩子成长过程中不可或缺的一部分。第三，良好的家庭关系、充分的亲子互动也是孩子身心健康的重要保障，通过实施春秋假，让孩子和家长有机会通过集体出游等方式增加亲子互动，更有助于提升陪伴质量，改善家庭关系，最终能促进孩子的健康成长。

　　总之，实施春秋假是让假期发挥教育价值，让教育回归育人初心的有益尝试，值得积极探索。全社会应该大力支持，共同营造良好育人生态，让孩子感受阳光雨露，让家庭充满欢声笑语，让社会增添积极活力。

为成长“留白”，给教育“减负”

　　四川省教育科学研究院副院长 焦蒲：

　　近日，教育厅等十一个部门在全省实施中小学春秋假制度，这不仅是对假期制度的优化调整，更是对育人时空的拓展，回应了学生全面发展的内在需求，引导学习从学校课堂走向自然与社会，推动构建更加完整的学习生态系统。

　　春秋假的核心价值并非简单延长假期，而在于 “放好假、用好假”。春秋两季气候宜人，具备引导学生走出教室、亲近自然、参与社会实践的天然优势。与农事节律、民族节庆、地域非遗等在地资源联动，可将静态的书本知识转化为鲜活的生命体验，促进知识在真实情境中的活化、深化与内化。在相对集中的时段，引导学生参与校外研学实践、体育美育与劳动教育，是对学校教育的有益延伸与结构性补充。同时错峰出行机制与家长带薪休假的政策协同，既可缓解家庭看护压力、降低出行成本，也为家校社协同育人提供了制度支点。

　　春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，而非“教学假”。该制度强调假期安排以学生与家庭为主体，原则上不布置书面作业，并划定监管“红线”——严禁学校组织任何形式的集体补课，严禁培训机构开展隐形变异学科培训。政策导向清晰指向引导学生走向田野、走进社会，通过场馆探究、志愿服务、文体活动等多样化实践，在真实而复杂的社会与自然场域中实现素养的积淀与成长。政府将统筹公共场馆免费或优惠开放，设计公益研学线路，并为有困难的家庭提供公益托管，努力营造“人人可参与、处处有资源” 的非正式学习环境。

　　春秋假制度构建了多维度的支持体系，落实带薪休假制度，优先保障有未成年子女职工的休假权益，为亲子陪伴创造必要条件。优化公共服务供给，要求文旅、体育、交通等部门协同发力，提供公益场馆开放、优惠出行政策等配套服务，丰富假期体验。严格实施监管，明确严禁违规补课、严禁乱收费的规定，加强培训机构治理与安全管理，营造规范、有序、安全的假期环境。

　　从更长远看，春秋假制度的实施，有望推动形成更加开放、多元的育人新格局。这需要学校主动引导、家长积极陪伴、社会资源有效协同，共同将这两个宝贵的“教育间隙”，转化为滋养学生成长的“发展窗口”，让教育在时空延展与资源整合中持续焕发生机与活力。

让教育在春秋假中回归“育人”本质

　　成都市武侯实验中学党总支书记 王国贤：

　　四川春秋假的实施，呼应了自然节律与身心需求，符合张弛有道的教育规律。漫长的学期容易导致师生身心疲惫，学习效率递减。在春光明媚与秋高气爽时节安排假期，能有效打破学习的倦怠期，让学生得以休整，以更饱满的状态重返课堂。同时春秋假可以弥补传统课堂教育的不足，成为落实素质教育的一种有效载体。这两个假期恰逢一年最好的季节，是学生亲近自然、研学旅行、社会实践的绝佳时机，学生在真实的自然与社会环境中拓展视野、锻炼能力，实现更好的发展。

　　学校会提前做足做好规划，将春秋假纳入学年教学计划，设计与自然、历史、文化相关的主题实践作业，积极联动家长委员会、博物馆、实践基地等，共同开发适宜的课程资源与活动项目，提供安全、有益、价格适中的选择，增加学生动手操作、深度访谈、角色扮演类等沉浸式环节，让学生接触社会滋养责任、触摸历史树立信仰、面对困难学会坚韧，让学生真正在“行走的课堂”成为脚踩大地、心怀远方、人格健全、素养全面的“大写的人”“立体的人”，让教育本质深刻回归，真正从“育分”转向“育人”。同时，针对部分家庭春秋假期间带孩子出行难、孩子看护难等实际情况，学校将提供公益性兜底托管服务，丰富学生假期生活。