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培训评价让教师先说话
暑期，各地教师培训如火如荼。有关部门为此付出了大量心血和不菲财力，但很多地区的培训效果并不理想。在我看来，培训的评价和考核的弱化，恐怕是培训低效的重要原因之一。
“打铁先要自身硬”。培训部门要不断更新自己的培训理念，优中选优，选拔理论和实践水平高的教师充实培训队伍；要秉持教师优先发展立场，下到学校走近教师，通过座谈、问卷、聊天等方式，挖掘、梳理和提炼问题，化问题为培训资源和课题；坚持定期评估，软硬件建设并举，扩大学校培训自主权，使互联网真正成为教师全天候可以参与研修的终身大学。
培训是否有效，要让教师说话。教师是否改变是培训的试金石。培训部门和学校要建构竞争激励机制，经常组织教师访谈和测评，开展优秀培训师、我最喜爱的培训等评选，优胜劣汰，从源头上保障培训质量。各级培训师要自我加压，放下架子，主动找教师谈心，虚心接受各种建议乃至批评。根据教师的感受和要求，强化训前“备课”，加强训前、训中和训后反思；培训者还要与一线教师踊跃对话，互动交流，耐心答疑，力求方法和内容接地气。
（作者：周建国，单位：浙江省奉化区教育服务管理中心）
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