中国梦的实现，离不开教育人的努力。我们走进基层调研时发现，已经成为全国教育均衡发展特色示范区的成都市武侯区，在实现了教育的初步均衡之后，又进一步构建了符合现代教育需要的新机制、新模式，全面推进区域教育现代化，着力将“教育之林”中的每一所学校都打造成“秀木”，武侯教育的高位均衡正在成为现实。所到之处，我们看到了幸福的家长、孩子和老师。

　　武侯教育“秀木成林”的背后

　　——成都市武侯区教育均衡发展掠影

　　【镜头一】:

　　“娃儿能在这里读书，我感觉像中了彩票”

　　从成都市区驱车到西三环的郊外，一路上星罗棋布的汽修、钢材等小店见证了从繁华市区到荒凉郊区的过渡。

　　然而，一进入成都市行知实验小学，儒雅大气的校园、浓郁的校园文化，其硬件环境堪与都市的名校比美。

　　“我们学校之前是个农村小学，有今天的成绩，多亏来了一个好校长啊。”一见面，校长助理王季军老师对记者如是说。

　　不是她介绍，很难相信眼前大气的校园的前身竟是一所农村的九龙小学。王季军介绍说，在武侯区委、区政府提出“农村教育城市化，城市教育现代化，城乡教育均衡化”的教育战略思想的指导下，2003年九龙小学与城区品牌小学武侯实验小学“捆绑”联体发展。2007年，为了让城郊学生同样享受优质教育资源，武侯区委、区政府大力实施教育惠民工程，共投入近6000万元对学校实施异地迁建。2008年5月九龙小学因地震成了危房，学校“脱绑”后，和武侯实验小学一起整体搬迁到半边街村新校址，更名为“成都市行知实验小学”。

　　“当时的硬件建设已经达到甚至超过了部分城区学校，但软件的发展却需要花一番功力。”王季军说，四川省首届“十佳女校长”、特级教师刘晓燕就是在这个背景下被区教育局引进到学校当校长的。

　　作为一所农民工子弟校，学校94％的生源来自当地农民、失地农民及进城务工人员，家长学历层次普遍偏低，孩子的学习、生活习惯养成度低。结合学校实际，刘晓燕在规划学校发展时，用陶行知平民教育和生活教育理论，践行真爱教育文化特质，举起了“真·爱”教育的旗帜。“这些孩子们家庭条件有限，所以，他们往往交来的作业本上还带着面条、油汤。面对这样的孩子，我们必须心中有爱。”怀着真爱之心的刘晓燕带领学校领导班子在这片土地上大干了起来。学校在成立不到两年的时间内，在全国引起广泛的关注，来自全国、省市前来调研的专家同行近400人次。

　　“一个校长在上任伊始，首先思考的应该是，将来不在这所学校当校长后，还能给学校留下些什么？”在刘晓燕的眼里，一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。要创建特色学校，关键是看作为学校管理决策者和组织者的校长办学思想本身是否有个性。

　　“现在，原来的那批人还是那批人，但工作精神却发生了质的变化。”曾在九龙小学任教10年的王季军说，“以前我们年轻老师们谈恋爱，都不敢把对象带到学校参观，怕‘吹了’。现在，我们都很自信地带家人朋友来参观我们办公的地方。”

　　离开校园时，正值放学时间。那些站在校门口的家长们，有的尚未脱下卖菜时穿的围裙、套袖，有的三轮车上还放有面条……他们纯朴的眼神中都流露出对未来的期待。“进城之前，听说务工子女入校很难。现在，我的娃儿能在这样的学校上学，有这样的好校长，我感觉像中了体育彩票。每逢过节回家，我都要炫耀一番，现在好几个老乡跟着我来这里打工了，不仅仅为了挣钱，更是为了娃儿的教育。”