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谢国珍:疫情期间线上教育的思考
2020-06-16
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作者:
  摘要内容:
  2003年一场突如其来的灾难——“非典”,对我国的教育产生了一定的负面影响,影响了正常的教学秩序。在疫情严重期间,一些学校全面停课,因此网络教学成了更多学生和家长的首选。此外,在教育部发出的《关于高等学校非典型肺炎预防和控别工作若干问题的通知》中提到“学校可根据非典型肺炎病人或疑似病人活动的范围,在相应的范围内调整教学方式和学习方式,暂时避免集中上课,采用网上授课、电话咨询与指导、学生自学、完成作业等方式进行学习……”。
  2020年又一场重大灾难“新型冠状病毒”来临,为阻断疫情向校园蔓延,确保师生及家长的身体健康和生命安全,教育部要求各地2020年春季学期延期开学,并印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》,要求全国有序、有效、深入开展“停课不停学”的教学策略。因此,聊城市各学校教师都开始参与应用网络及移动设备开展在线教学的全新尝试,做好“停课不停学”组织工作。通过“空中课堂”学习资源对全市学生进行线上教学,课程内容有针对学生的课业辅导,还有特色课程,确保学生不落下学习进度,注意青少年身心健康发展教育。
  关键词:疫情  线上教育
  在这次新型肺炎疫情防控中,线上教学发挥了重要的保障性作用,启示我们需要系统规划和建设线上教育平台及相关教学机制。同时,作为教育工作者应反思教育的目的,把危机变成机遇,重新构建小学教育体系。作为学习主体的学生要做好个人防护、养成良好习惯外,还应当进行生命教育、科学教育、社会教育等,让每个学生上好成长过程中的必修课。针对疫情下的线上教育实践,如何把线上课程与线下教育进行有效整合,使小学的线上教育变得更规范、更多样、更具可操作性,是一个有待提高和总结的问题。所以,我们开展疫情下的小学阶段线上教学实践研究,从中积累了一些在线教学及混合教学的实践经验。
  线上教学:是以录播课为主,采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。按照职责分工,市、区、校三级共同积极筹备教育教学资源,多种形式开展网络教学,线上教学资源力争覆盖各年级;要求市区两级教研部门科学研制教育教学管理方案,向学校提供学习资料,组织录制收集微课,提供名师课程资源,做好教学安排准备工作。
  通过线上教学的实践研究,促使疫情下小学教育合理地开展。把“停课不停学”的事办好,并合理使用线上教育资源方法,提高学生在家学习的效率。真正实现网络学习与线下学习的融合,更加系统地规划和建设线上教育资源以及相应的教学评价机制,从而形成高质量的教育体系。更有价值的是,通过这次疫情防控阻击战,让孩子们参与到全民战争中来,提高孩子们的心理承受能力。
  1.实施细则
  ①从学校出发,落实现实中小学阶段的线上教学。根据小学教育“停课不停学”工作的情况,研究合理使用线上教育资源,加深线上教育规律与特点的认识;更加系统地规划和建设线上教育资源平台以及相应的教学评价机制,从而形成更加立体、高质量的教育体系。
  ②线上教学中,教师自己时间的合理规划,是否找到工作与生活的平衡。通过网上培训平台,提高教师自身专业素养。全体教师在参与到学生线上学习指导、答疑和家长沟通等问题时,能否以多种方式合理解决。
  ③了解掌握学生的实际需要,分析研究线上教育存在的突出问题。帮助学生在家合理安排时间,自主学习。加强师生之间的互动交流,共克时艰,帮助学生提高学习效率,并不定期对学生学习情况检查。
  ④定期组织教师家访,沟通解决问题。关注家庭教育,与父母有效沟通共育。为了阻断病毒传播,平时忙碌的家长也有更多时间陪孩子了。这恰恰为我们关注家庭教育提供了一个契机。广大父母应该珍惜与孩子朝夕相处的时间,承担起家庭教育的责任,为孩子的健康成长提供良好的家庭环境。
  疫情影响下小学教育课程的建设、线上教学实施及效果反馈;促使学生自主能力,使线上教学优化,家校和社会教育一体化;从疫情下教育实践中总结出教育经验,形成科学课题;让学生通过本次疫情防控,认识到自身是中华民族的一份子,国是大的家,家是小的国,自觉增强“国家兴亡匹夫有责”的集体感、大局观,培养孩子养成正确的世界观、人生观、价值观。以上是本课题的重点,也是难点所在。
  判明特殊时期的学情,有效实施抗疫下教学。不仅能完善线上教育的课程,把教材和网络资源及学生情况做好教学设计与组织实施,而是把人的可持续发展作为核心目标,使教师专业素养提升、学生个性化学习、家校合作,开设现代科技教育特色、综合性网络教育教学课程并落实。
  2.思路方法
  ①在确定新型肺炎疫情下小学教育线上教学实践研究内容之前,认真梳理总结前一段“停课不停学”工作的基本情况,首先了解掌握学生的实际需求,分析研究存在的突出问题。根据小学阶段教育的特点,明确了疫情下线上教育的规范化、针对性、互动性等发展方向。
  ②以线上授课教师为前提,沟通线上授课过程中出现的问题及解决方案,及时调整规范线上教学行为。进一步完善线上教学,加强对教师掌握现代教育技术的培训学习,提升教师专业素养。
  ③以线下学生为主体,调查学生是否适应线上教学,加强师生之间的互动交流,最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。同时,运用现代教育技术提高学生自主学习能力和兴趣,提高学习效率,
  ④以家庭教育为辅助,发挥好家庭教育的作用,通过进一步密切家校沟通协作,有针对性地做好线上学习的工作。
  3.创新之处
  以“停课不停学”的思路全方位研究。依据“线上教学”中发现的问题,课题组进行认真的分析和改进,确立了以“线上个性化辅导融合线下自主创新”的研究思路。本着求实与创新的理念,解决线上教育的问题,使规范化和科技化教学。
  重构课堂结构,针对性地做好线上教学的指导工作,增强线上教学有效性、合理性和可控性。线上与线下结合,形成真实的班集体,促进学生自主学习的效率。增强学生的爱国情怀和集体荣誉感,从小树立正能量的人生理想。
  作者 | 谢国珍 聊城市东昌府区光明小学
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