中国教育在线组织了主题为“核心素养的实施探索与成效”的教育沙龙活动。活动现场，来自国内中小学的一线教师、校长，社会培训机构共同围绕“核心素养”展开讨论，同时也分享了各自的实践经验。

　　北京市通州区潞河中学科技教师赵腾任说到，一个学校对学生真正有吸引力的不是学校的环境和设施，而是学校开设的课程。潞河中学以人为本、继承传统、勇于创新、不断完善的学校课程建设，多年来得到市区各级领导的支持、帮助和指导，极大的促进了学校的内涵发展。

　　潞河中学是一所百年老校，校本课程建设有着悠久的历史。上个世纪初就引入“西学”课程;三四十年代：开设 “职科”课程;五六十年代、学工学农学军等综合实践活动;七八十年代：学生课外小组活跃。

　　基础教育课程改革是推进素质教育的一场深刻变革。潞河中学坚持“全面育人，办有特色”的办学方针，促进学生全面健康发展、使学生体验成长的乐趣 、培养具有健全人格的潞河人。为加强课程开发和建设，学校先后出台了一系列文件：《校本课程开发与实施方案》、《关于减轻学生过重课业负担，加强校本课程建设的意见》、《潞河中学校本课程建设五年规划》、《潞河中学关于进一步加强课程建设的若干意见》等。

　　在课程实施过程中，开发体现学科特点、潞河内涵、运河文化、学生感兴趣的多类校本选修课程，为学生的自主发展提供营养丰富的“自助餐”。

　　2007年秋季北京市实施高中新课程实验，校本课程的类型也由最初的六类发展到了包括科学领域知识拓展类、技术领域实践操作类、社团活动类等十类课程。

　　为满足学生发展需求、吸引学生兴趣，开阔视野、提高实践能力，提高思维能力、激发创新意识而开设的科技实践类课程，成为深受学生喜爱的课程。

　　机器人、单片机等，便是其中具有典型意义深受学生欢迎的课程。例如主要针对初中学生开设的单片机课程，既可以安排基础的编程课程，还可以结合各种传感器、LED灯、电机等，设计制作作品，灵活安排。不但可以进行一般性编程，还可结合巡线传感器制作接力车，使用不同的传感器设置制作各种各样的作品，实现学生的想法，及动手又动脑。

　　再如2008年才开始开设的机器人校本课程，其实从2005年就开始酝酿，也曾作为理科实验班必修课程开设，如今机器人课程也成为高一的必选模块。在学校的大力支持、老师的辛勤培育和学生的努力拼搏积极参与下，经过3年的奋力拼搏和追赶，潞河中学科技活动水平达到了第一个高峰，此后稳步发展。2011年，潞河中学顺利通过“北京市科技教育示范学校”验收，2013年，潞河中学开始在初中和高中招收科技特长生。

　　丰富多彩的科技活动，扎扎实实的科技教育，成为素质教育的一个特色。仅机器人、单片机方面，如果从2008年算起，八年来，先后就有六百余人参加了机器人科技社的各类活动，涌现了朱倩雯、吕辰、陈子豪、董泊宁等典型成员。他们积极参与、不拍困难、敢于创新、勇于探索，参加各种活动，8人获得全国一等奖，12人获得全国二等奖， 60多人获得北京市一等奖。他们不但学习了有关机器人的相关知识、更培养了科学精神，经受了历练、塑造了品格。

　　这些年来，虽然我们也取得了一定的成绩，但回想起来，有更多需要思考的地方。特别是作为一个郊区学校，虽是一个区域名校，与京城学校比，在师资、资金等方面并不具优势，我们必须加倍努力，才能把路走的更远更好。

　　如师资问题，一直是影响科技活动开展的一个原因，有没有人愿意承担科技工作、愿意承当这个工作的老师能否把这个工作做起来、做好，有人愿意并能够承担这个工作的话，他们的职称评聘跟其他学科老师相比是否受到影响。我们缺乏这样的老师，一方面教师能力需要得到培训和提升，另一方面老师们的工作需要得到认可。

　　我们希望能够得到有效支持，外聘专家也好、与院所合作也好、企业支持也好，我们希望不仅有课程方面的指导，更需要对教师进行必要的培训。我们希望“高参小”政策能够惠及到更多郊区学校。在各方面的支持，和我们的坚持、坚守下，让科技教育成为素质教育的重要特色，努力使我们的素质教育做的更好。