叫停奥数，取消奥数与入学挂钩政策，在监管层的持续关注和社会舆论的压力下，正在显现出一定成效。不过，公众更关切的是，取消奥数与升学挂钩的政策之后，教育公平化和义务教育资源均衡发展能否有实质性进展。

　　各界之所以对奥数颇有微词，是因为一些中学或自办奥数培训机构，或与社会办学机构共同开展奥数培训，扭曲了义务教育的本旨，加重了学生的课业负担。一些地方、一些学校将奥数变相成为小升初入学的选拔标准，使未参加奥数培训的学生和家长承受了一些压力。奥数培训利益链与升学捆绑在一起，给一些家长带来较大的经济压力。

　　其实，奥数之祸只是表象，深层的原因在于人们对教育公平的殷切期待，对校际教学质量存在较大差异的担忧。可以设想，在校际差异化没有确实推进、不同学校之间教学质量仍然存在较大差异的现实背景下，即使取消了奥数，很可能会有其他的替代方式出现。一些家长担心，取消奥数之后，小升初将更加“拼爹”。在奥数存在的情况下，条子生、共建生等带有“拼爹”痕迹的现象就或隐或现，没有了奥数，这些“拼爹”行为可能更为严重。

　　这不是杞人忧天。事实上，有关方面对奥数的治理不是一次两次了，可每次总是头痛医头、脚痛医脚，到头来，奥数培训不仅没有降温，而且更为普遍。之所以形成背反效应，症结就在于，一些地方推进义务教育资源均衡化的力度离公众期待相距甚远。推进义务教育均衡发展，一些地方喊了多年，但总是“只闻楼梯响，不见人下来”。这样的局面能不能尽快有所改变呢?

　　取消奥数只是第一步，同时，应该对共建生、条子生等“拼爹”现象进行遏制，形成协同效应，以巩固治理奥数的成效。除此之外，更重要的是从战略上斩断奥数培训的存在基石，更快更扎实地推进义务教育均衡化，尽可能消除校际差异，让义务教育尽快真正公平起来。比如，从财政上给予非示范校更多扶持，以改善其硬件;从教师选配上，向非示范校倾斜，以改善其软件;同时，也应体认和回应部分家长的担忧，在校际差异短时间内难以消除之前，研究从制度上以更公平的方式进行自主招生。

　　9月6日，在国务院新闻办举行的新闻发布会上，教育部部长袁贵仁指出，“奥数热”涉及中小学择校问题，而中小学择校问题的根本原因是义务教育发展不均衡，优质教育资源不足。他表态，近日国务院已经作出了部署，将全力推动义务教育均衡发展。

　　教育部长重视奥数问题是一件好事，但关键的问题是，要让公众看到实际的行动。