2016年5月13日，中国教育在线举办了核心素养教育沙龙，主题为核心素养的实施探索与成效。出席活动的各位嘉宾围绕主题展开了深入地探讨。北京市东城区安外三条小学高参小主管副校长赵燕明，就"高参小如何有效落地?从拉上手到拉好手有多难?"这一话题展开了阐述。以下为具体内容：

北京市东城区安外三条小学高参小主管副校长赵燕明发言

　　凭借体育文化特色，借力“高参小”寻找突破口

　　“高参小”这个项目，确实促进了我们学校的多方面发展。安外三条小学是以体育文化为特色的一所学校，学校有一个特色的项目抓手，就是足球。在这里特别同意刚才35中朱校长所说的，足球不能是一所学校的主要文化特色，更准确地说是一个特色项目。我们学校近几年确实在以这个特色项目为抓手，来带动学校工作的方方面面，提升学校体育文化建设的整体水平。

　　正是因为学校的这种文化特色，在这个“高参小”项目中，和我们学校对接的，是首都体育学院。在几年的不断的共同努力和工作碰撞中，我们学校现在已发展成为除了安外三条小学这一重身份之外的另外一重身份——就是首都体育学院实验学校。

　　从刚开始我们进入到“高参小”项目起，学校就真的下决心、下大力气来抓住这个契机，寻找自己学校的突破口，力图通过“高参小”这个项目，实现内涵发展，品质提升，实现新的飞跃。

　　高参小”有效落地：完善课程体系，丰富课程资源

　　学校首先在活动当中，确定了学生发展的一个目标，一个模式，形成一个规划。学校发展培养人才的模式是这样一个展望，因为学校的文化是体育特色，所以我们确定了分为三层的培养模式。第一个层次，由于我们学校不仅有足球特色，还有体育文化，所以我们想培养一种运动型的竞技人才，这种人才可能将来到高中、大学，就要进入到高校一些专业的运动队，成为真正的职业队员。第二个层次，就是学生个性化发展的群体性的人才模式。将来他从学校走出去，不管从事什么样的职业，进入到什么样的领域，他一定首先是个体育爱好者，他是各个行业中体育爱好者当中的精英。第三个层次，他是运动型的服务型人才。这就是我们学校已经确定的培养模式要发展的三种人才。基于这种模式，我们学校积极地和首都体育学院进行磨合、研究。

　　我们学校的发展突破口就是课程，因为课程是学校文化的重要载体，课程文化是学校文化特色彰显的核心力量。首先我们构建了一种新的课程模式，即以做健康人为目标，以脑体双优为核心理念，分为三大系列，健脑系列、健体系列和健心系列，这是横向划分，纵向划分则包括国家课程、地方课程、校内课程等延伸拓展课程。