一、园长风采：经验丰富，独具匠心

园长王建英，江苏省镇江经济技术开发区葛村新苑幼儿园园长

　　1991年8月毕业于丹阳师范幼师，本科学历，正高级教师。从事教育工作33年，具有丰富的幼儿园管理经验，并荣获：江苏省教科研先进个人、镇江市名校长(园长)、镇江市特级后备、镇江市学科带头人、镇江市优秀教育工作者、镇江市教育出彩人、镇江市师德先进个人、2018-2019年度“支教优秀教师”、镇江新区社会发展系统优秀共产党员、镇江市“169四期工程乡村优秀科技人才”称号;同时，担任江苏省幼儿园于园长发展专业委员会副秘书长，镇江市教育学会理事、镇江市陶行知研究会理事。受聘于江苏大学学前教育硕士研究生校外导师、镇江高等专科学校学前教育校外导师、镇江技师学校校外导师。

　　二、园所概况：规模渐大，成绩斐然

　　镇江经济技术开发区葛村新苑幼儿园地处乡村，是一所新农村建设小区配套公办幼儿园，扎根乡村，以优美的环境、齐全的设施，为幼儿打造优质成长空间。幼儿园2016年9月开园，设计规模四轨十二个班级，目前开设班级10个，在园幼儿280名，37名教职工中有正高级教师1名、高级教师1名、一级教师5名;市级拔尖人才1人、市区级骨干教师2人。幼儿园先后创建成江苏省优质幼儿园、全国足球特色幼儿园、镇江市数字化幼儿园、镇江市评估指南实践园、镇江市教育现代化先进幼儿园、镇江市五好乡村教工之家、江苏省儿童青少年近视防控示范学校，2018年成功申报江苏省课程游戏化项目，成为江苏省第五批课程游戏化项目建设园。这些荣誉不仅是对幼儿园过往工作的高度肯定，更是激励其不断前进的动力。

　　三、校园文化：自然本真，共育成长

　　“自然本真 同(童)心共长”是幼儿园坚守的办园理念。崇尚自然，就是把自然当作最好的课堂，让孩子们在与自然的亲密接触中探索世界，尊重他们发展的自然规律。回归本真，则要求教师站在儿童立场，尊重幼儿的生活和需求，顺应他们的生命天性，助力每一个孩子自然、有序、从容地成长。

　　为将这一理念落地，幼儿园以“创设侬味环境、开展侬乐活动、激发质朴侬情”为抓手，深入开展园本“侬”课程建构与实施工作。遵循“三三”课程发展目标，即“三亲”(亲自然、亲家庭、亲社会)、“三侬”(侬情、侬趣、侬乐)、“三乐”(乐玩、乐学、乐生活)，努力为幼儿打造“生活幸福家 成长快乐营”。在这样的文化氛围中，孩子们不仅能学到知识，还能收获快乐，学会与他人和谐共处，健康茁壮成长。

　　四、校园主题活动：四季变换，多彩童年

　　幼儿园巧妙地以每月的节气、节日为引领，将其拓展到健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，开展了一系列丰富多彩的主题活动。同时，每年固定举办春天生长节、夏天艺术节、秋天丰收节、冬天运动节，让孩子们在四季的更迭中体验不同的乐趣，实现全面发展。

　　春天生长节万物复苏，老师们组织孩子们参与种植活动。和社区合作植树造林，每个孩子种一棵自己的向日葵，养一盆铜钱草。从翻土、播种到浇水、施肥，孩子们全程参与，感受种子发芽成长的神奇过程。在这个过程中，孩子们锻炼了手部肌肉力量和身体协调性，学会用稚嫩的语言分享观察到的变化，懂得分工合作照顾小植物，激发了对科学探索的兴趣，还能用画笔或黏土描绘心中的植物，培养了观察力、动手能力和对大自然的敬畏之心。

　　夏天艺术节是孩子们展示自我的舞台。幼儿园邀请社区老年艺术团来园开展走马灯、舞龙灯、摇旱船等传统节目表演。艺术节期间，孩子们通过绘画比赛、手工制作、歌唱表演、舞蹈展示等活动精彩纷呈。孩子们充分发挥想象力和创造力，用画笔描绘夏天美景，用废旧物品制作手工艺品，用歌声和舞姿展现夏天的欢乐。这不仅锻炼了他们的创造表达、团队协作能力，还让他们在艺术创作和表演中提升了身体协调性，探索了不同材料的科学特性。

　　秋天丰收节充满浓浓的侬味。老师们带领孩子们走进种植区和周边农田采摘果实蔬菜。邀请家长们一起来园开展主题式丰收节活动，例如义卖、特色美食制作等，不仅感受到传统美食的美味，更能体验参与制作的快乐，还大大促进亲子关系、家园关系。孩子们在丰收节，讲传统红色故事，用丰富词汇描述丰收景象，学会珍惜劳动成果、分享喜悦，认识不同农作物，了解其生长习性和营养价值，还用丰收的果实蔬菜制作艺术品、编排节目，传承了农耕文化，培养了热爱劳动、感恩生活的品质。

　　冬天运动节则点燃了孩子们运动的激情。运动节设置了足球比赛、体适能挑战、跑酷表演等项目。特别是冬季三项的传统运动的推进他们是跳绳、踢毽子、拍球;孩子们在参与过程中增强了体质，提高了身体协调性、灵活性和抗寒能力，养成了良好运动习惯。团队项目培养了合作精神和竞争意识，孩子们在为同伴加油和分享心得时锻炼了语言表达能力，还了解了运动与身体机能的关系，学习了运动科学知识，培养了坚韧不拔的意志品质。

　　五、治校管理：规范有序，以人为本

　　(一)制度建设，保障教学质量

　　幼儿园建立了一套完善的管理制度，涵盖教育教学、考核激励、安全卫生保障等各个方面。教学管理上，制定详细教学计划和课程标准，确保教学有序开展;教师考核从教学能力、师德师风、专业技能等多维度进行，激励教师不断提升自我;安全管理制度明确各岗位安全职责，定期开展检查和演练，为孩子们营造安全环境;后勤保障制度保障物资合理采购、分配和流动，确保幼儿园各项工作顺利进行。

　　(二)教师培养，打造专业队伍

　　幼儿园重视教师专业成长，通过多种方式为教师提供学习机会。定期组织教师参加教育教学理论、专业技能、课程游戏化等培训，鼓励教师开展教学研究和实践探索，支持他们参加课题研究和教学竞赛。同时，建立师徒结对制度，让骨干教师帮助年轻教师快速成长。在这样的培养机制下，教师队伍不断发展壮大，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。

　　(三)家园社协同，构建协同教联体

　　一所幼儿园的存在和发展，“教联体”的建设是至关重要的。幼儿园作为“教联体”中的主导者应该充分发挥主体地位，向联动体传达这样的理念：“幼儿园就是孩子们的玩的地方，玩就是孩子的学习方式”，孩子要玩可以玩的，想玩的，能玩的，应该玩的，必须玩的;做想做的，能做的，会做的，可以做的。我们认为当幼儿园“教联体”中的相关联动部门，从被动到主动时，那就是一种社会意识的唤醒。我园有“家园社”教联体在课程建设与实施中发挥助推作用;“普特医”教联体在融合教育中的协同作用;“家园校”教联体在幼小衔接中助力;特别是“普特医”教联体在我园真正做的是让爱无边。正所谓因材施教才是最适宜的教育，才是最有爱的教育，才能让每个孩子像星星那样发着自己的光。我园特需儿童达到十余人，在这里他们是被尊重的。幼儿园大厅是他们喜欢的地方，有沙盘、有乐高、有涂鸦、有鸟鱼花草饲养角等;在这里他们是平等的，老师会让他们选择自己喜欢的区域和游戏;在这里他们是快乐的，他们可以沉浸在自己的游戏里，也可以一起加入同伴的活动中;在这里他们是有特需指导的，我们有镇江市特教中心每两周一次的到园个别指导，家长和孩子有康复中心老师的专业帮助;在这里他们每一个人都有“影子朋友”，是老师手心里的宝。因为我们的接纳，我们的包容，我们的专业，更多的特需儿童家庭愿意把孩子送到葛幼来，我们也积极地做好“融合教育”基地园的一些工作。

　　六、办学风采：荣誉加身，成果显著

　　凭借优质的教育教学和出色的管理，幼儿园赢得了社会各界的广泛认可。在教育教学成果方面，孩子们表现出色。在2024-2025两年时间里，幼儿园足球队都荣获了市级一等奖，体适能、跑酷等项目也多次在省级获奖，充分展示了幼儿园在体育教育方面的特色和优势。同时，孩子们在艺术领域也成绩斐然，绘画作品、手工艺品在各类比赛中屡获佳绩，舞蹈和歌唱表演也广受好评，见证了幼儿园在培养孩子全面发展方面的努力和成效。

　　七、办学特色：自然生态，特色鲜明

　　(一)环境创设，打造沉浸式体验空间

　　幼儿园将自然生态理念融入校园环境创设。户外场地精心规划为“八片二十四区”，有沙水区、种植区、饲养区等多个功能区域。孩子们可以在沙水区嬉戏，在种植区体验种植，在饲养区照顾小动物。室内环境同样充满自然元素，各班设置不同主题活动区，摆放树枝、树叶等自然材料，让孩子们在游戏中感受自然魅力。

　　(二)课程设置，全方位融合自然教育

　　以自然生态为核心，幼儿园构建了特色课程体系，将自然生态教育融入五大领域。健康领域开展户外探险、自然运动;语言领域通过讲述自然故事等丰富语言表达;社会领域组织环保和志愿者活动，培养社会责任感;科学领域引导观察自然现象、进行科学实验;艺术领域鼓励用多种形式表现自然之美，促进孩子们全面发展。

　　(三)活动开展，丰富自然生态体验

　　除环境和课程融入自然教育外，幼儿园还开展各类主题活动。举办自然生态节，孩子们穿着自然材料制作的服装，参与树叶拓印等活动;组织亲子自然游，增进亲子感情;开展自然生态主题展览，展示孩子们的观察记录、艺术作品和科学实验成果，培养他们热爱自然、保护自然的意识。

　　八、教育创新：科技赋能，激发潜能

　　(一)科技编程融入教学

　　在科技飞速发展的今天，幼儿园紧跟时代步伐，开设编程启蒙课程。采用游戏化教学方式，以图形化编程工具为载体，让孩子们在玩游戏的过程中学习编程知识，培养逻辑思维、创新和解决问题的能力，提高动手和思维能力。

　　(二)科学探索活动多样化

　　幼儿园重视科学探索教育，为孩子们提供丰富多样的活动。在科学实验室，孩子们可以进行物体沉浮、光的折射等有趣实验，培养对科学的兴趣和好奇心。此外，还组织孩子们参加科技节，观看科普展览、参与小制作比赛、聆听科普讲座，拓宽科学视野，激发创新思维。

　　(三)利用数字化资源教学

　　作为镇江市数字化幼儿园，幼儿园充分利用数字化资源。教师运用多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，呈现生动教学内容。同时，引进优质教育软件和在线教育平台，孩子们可以通过平台观看科普视频、进行互动游戏，在轻松氛围中学习知识。

　　九、教育教学：游戏化情景中教学

　　(一)课程游戏化实践

　　幼儿园积极践行课程游戏化理念，将游戏作为幼儿学习的基本方式。在数学教学中，通过“超市购物”“数字拼图”等游戏让孩子们认识数字、学习运算;在语言教学中，组织角色扮演游戏锻炼语言表达能力，让孩子们在玩中学、学中玩，提高学习兴趣和效果。

　　(二)区域活动开展

　　区域活动是幼儿园教育教学的重要组成部分。每班设置不少于8个活动区，如建构区、阅读区等。孩子们可以自主选择活动内容和伙伴，自由探索、合作交流。教师根据孩子活动情况适时指导，促进他们在不同领域发展，培养自主学习和社交能力。

　　(三)教学评价多元化

　　幼儿园建立多元化教学评价体系，注重对幼儿学习过程和发展的全面评价。评价内容包括知识技能、学习兴趣、态度、合作和创新能力等方面。采用教师观察、幼儿自评、同伴互评、家长评价等多种形式，全面客观了解幼儿发展状况，及时调整教学策略，为每个孩子提供个性化教育支持。

　　十、体育特长：体能引领，全面发展

　　(一)足球特色教育

　　作为全国足球特色幼儿园，幼儿园将足球作为体育教育重点项目。配备专业足球教练，采用游戏化教学方法，让孩子们学习足球基本技能。同时，组织足球比赛、亲子活动等，激发孩子们对足球的热爱，培养团队合作和竞争意识。2024年、2025年足球比赛中，孩子们两次荣获市级一等奖，彰显了足球特色教育成果。

　　(二)体适能与跑酷训练

　　幼儿园还注重体适能和跑酷训练。通过体适能课程，锻炼孩子们的力量、速度等身体素质;跑酷训练培养勇敢精神和挑战自我的能力。在体适能和跑酷项目中，孩子们多次在省级比赛中获奖，展示了幼儿园在体育教育方面的专业水平。

　　(三)体育活动多样化

　　为促进孩子们全面发展，幼儿园开展多样化体育活动。保证每天充足的户外活动时间，组织早操、课间操和户外游戏。举办运动会、体育节，设置跳绳、拔河等趣味项目，让孩子们享受运动快乐，增强体质，培养团队合作和竞争意识。

　　十一、课程建设：立足园本，扎实推进

　　(一)“侬”课程体系构建

　　幼儿园以“侬”文化为核心，构建特色园本课程体系，深度融合五大领域，促进幼儿全面发展。在教学活动中，教师依据幼儿年龄特点和兴趣，将“侬”课程内容融入日常教学，采用游戏化、情境化教学方法。区域活动中，设置“田园小农场”“侬家作坊”等区域，投放相关材料，让幼儿体验农耕文化。同时，利用户外田园资源开展实践活动，加强家园合作，邀请家长参与农耕活动，促进幼儿对农耕文化的理解和传承。

　　(二)课程实施与保障

　　为确保“侬”课程有效实施，幼儿园采取多种措施。加强教师培训，邀请专家举办讲座和指导，提升教师专业素养和课程实施能力。建立课程评价体系，从幼儿发展、教师教学、课程效果等方面进行全面评价，根据评价结果调整课程内容和教学方法。加大资源投入，完善校园农耕设施，收集整理农耕文化资料制作资源库，为课程实施提供有力支持。

　　展望未来，镇江新区葛村新苑幼儿园将继续秉持“自然本真 同(童)心共长”的办园理念，深化“侬”课程体系建设。不断探索创新，将更多先进教育理念和技术融入课程，加强科技编程与农耕文化课程融合，利用数字化资源开发线上课程。持续营造浓厚农耕文化氛围，加强与家庭、社区合作，推广办学经验，为乡村学前教育发展贡献力量，培养更多热爱生活、尊重劳动、具有创新精神和实践能力的新时代幼儿，书写更加辉煌的教育篇章。