北京化工大学附属中学校长 全疆发

　　全疆发认为，人工智能无非就是把人的技术能力通过机器来延伸。大胆的想象和创新能力就是人工智能的本质。所以，我们的教育要思考如何能够培育发展孩子们的创新能力。

　　“从广东调任到北京，从陈经纶中学做书记到目前的化工大学附属中学，让我认识到创新能力就是知识、见识、胆识的三识合一，缺一不可。” 全疆发表示，学生要想有创新能力，教师就要先有才行。因此如何将教师的这三个“识”培养出来，创新能力也就有了，自然他们就可以在人工智能时代游刃有余了，也就自然会培养出学生的创新能力了。

　　具体来说，首先是共同规划学校的发展愿景，让老师对学校和自己的未来有信心。为了让老师们有发展的内驱力，我用了半年的时间，与大家一起讨论交流，弄出一个5年发展规划。当看到老师们对此都很积极，提出各种建议、意见，我心里踏实了。因为这说明他关心这个。学校还提出美的教育，美好人生的办学思想体系，也是要告诉学校里的每位老师，即便是我们是普通学校、生源质量也一般，但是作为学校，我们有责任与义务，让学生在学校的学习生活中感受到愉悦和美好。在这个过程中，我们就是先要让老师感到自己的人生是美好的，就是要激活老师的内心中潜在的对美好生活的追求，把他自信心调动起来，激活起来。比如在学校的青年教师座谈会上，我就提出名师，名校长不是培养出来的，一定是他们自身有发展的内驱力，通过才不断地学习，不断地进步成就的。

　　第二个举措就是为老师搭建平台，让老师们有机会扬名。这里面包括校本培训，我会请魏书生等国内有名的老师、校长，给我们的老师做报告及交流，用榜样的力量激励大家。还有一种方式就是骨干教师梳理，邀请北京市有名的特级教师，尤其是那种学术水平比较高的到我们学校去听课，帮助我们的一些老师梳理他们的教学特色。这些老师代表形成典型后，再带动其他老师一起做。这期间，我们还会帮助一些比较不错的佼佼者出书，出专著。

　　“至于培养学生创新能力方面，学校主要是充分利用了北京市“1+3”政策和北京化工大学两个优势。”全疆发介绍说，学校通过“1+3”政策，在北京化工大学的帮助下，设计的一套符合学生生源特点、实现高中与大学衔接的课程体系，我们称之为大学先修课程。具体来说，只要学生在化工大学附属中学学习一年先修课程，以后报考北京化工大学，就可以有三分的大学学分。这样一来，不仅化工大附中招收到优质生源提供了帮助，更重要的是学生在物理化学实验课，在培养学生的创新能力，动手能力方面都起到了积极的作用，把学生的创新能力激活了。

　　此外，学校还利用周末的时间，邀请化工大学的教授给学生们上课。请站位更高、视野更开阔的化大教授，带领学生做物理、化学、生物的实验，进行项目式学习、小课题研究。让学生在这些学科上站得更高，见识更广，视野更开阔。这在一定程度上也可以激发学生们的创新能力。

　　据介绍，两年来，化大附中这些起点并不高的学生，参加了全国、北京市的中学生物理、化学、生物、创客、通用技术大赛等，获三等奖以上49人次。其中刘禹辰、张世博获“全国科学与艺术大赛”一等奖，李昊锟、张易轩、桂伯彰、朱梓坤获“北京市中美创客大赛”工业4.0组一等奖，刘佳柔、王莹、桂伯彰、姜洁瑜获“北京市通用技术大赛”服装设计一等奖。这些是朝阳区的学校中获得的最高奖，来之不易。另外，张佳琦等11位同学因为参加2018年高中化学竞赛(北京赛区)一、二等奖，并已取得重点大学自主招生资格。刘彭、范亦臣还入选美国“英特尔国际科学与工程大奖赛”(Intel ISEF)的资格，这也是化大附中近几年首次。

　　前后提到的一些促进教师与学生发展的做法及成效，最本质、最关键的一点就是创造机会与平台，激活老师及同学们潜在的胆识，从而丰富其知识与见识，使其潜在的兴趣、能力、创新意识得到更充分的发挥，进而体验到工作与学习中的成长、成功与美好。这也正是咱们教育的本质所在。