马陆育才联合中学的校园里，秀竹丛丛；每间教室门口挂的班牌，是一块块竹刻。校长李娟说：“嘉定素称‘竹刻之乡’，我们学校的每个学生都学竹刻；从人人学竹刻开始，中国传统中内涵丰富的‘竹文化’成了我们的特色校园文化。”

　　嘉定竹刻创始于明嘉靖、万历年间，400多年来，“以刀代笔、以书法刻竹”，这种融汇了书、画、诗、文、印的独特艺术，绵延传承，2006年5月被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。在马陆育才联合中学，“竹刻课”是一门基础课程，六、七年级同学每周都要上一节，学校设有专门的竹刻教室，有3名专职老师授课，镇上的竹刻工艺师也常来指导。

　　竹刻进课堂，又扩展成特色校园文化，嘉定区教育部门从2006年开始实施的“青少年民族文化培训工程”是重要推手。

　　“发现”竹刻的价值

　　在嘉定，中小学幼儿园重视传统地域文化的传承教育，有个渐进过程。这往往起始于一些老师和学生的爱好，在马陆育才联合中学，最早就是10年前一位美术老师参加竹刻培训后，开了门兴趣课，当初只有少数学生选学。2003年，跟马陆镇结对的日本入来町教育部门前来交流访问，结果在学校里还不起眼的竹刻，得到了客人们最多的关注，这让校方“发现”了竹刻的价值，由此逐渐加大支持力度。

　　“青少年民族文化培训工程”给了这项“兴趣活动”有力一推。教育部门每年投入100万元扶持资金，还启动了“嘉定区青少年民族文化培训基地学校”的评选，区内中小学幼儿园各自以自己的重点推进项目审报，至今已评出40个“基地学校”，每校都得到10万元专项奖励，之后每年还有2万元后续支持。区教委负责这一评选的李敏老师介绍说：“我们设定了比较高的门槛，一是项目必须进课程，有自编教材；二是强调教学对学生的全覆盖；三是必须有名家、专家引领指导。”

　　马陆育才联中以“竹刻项目”申报，一开始未被评上，2008年才入选。此前，这所学校在2006年申报国家级课题《地方文化资源的开发和利用》的子课题《嘉定竹刻创意教学之探究》，获得成功，成为国家“十一五”科研规划重点实验单位；2007年起邀请嘉定竹刻名家蒋玉铭、苏玉蓉担任辅导老师，学校自己的专职竹刻老师也由1人增至3人，组成了教学团队，教材则由“简本”升级为图文并茂的上下册。学校还花了20多万元，设置了竹刻教室和竹艺馆，添置了多媒体设备，每年都举办或承办一次区级以上展示活动。竹刻在校园里终于深深扎下根来。

　　“竹精神”成了校园文化

　　马陆育才联中开竹刻课，起先主要是想让孩子们多少了解一些这个嘉定的传统文化特色，同时希望学生在学竹刻中培养动手能力和意志力。但随着“竹子”成为一个教学亮点，师生们自然地开始更多关注中国传统中内涵丰富的“竹文化”、“竹精神”，比如语文教学，老师领着学生读古人吟竹的诗句，学生再在作文里写下心得……将“竹文化”融入校园文化建设的思路，渐渐成熟。

　　“雨来有清韵，风吹有清声，月照有清影，日出有清荫。”联中在校园里种了竹林，建了竹亭，食堂午餐时播丝竹音乐，每个教室门口挂起学生自制的竹刻班牌，走廊里挂上各种写竹画竹的诗文书画……营造氛围环境；语文课之外，如今学生们还在体育课上玩竹游戏、美术课上学画竹……学校更把正直、坚韧、向上的“竹精神”，用作形象化的品行教育，激励多是农家子弟和外来务工人员子弟的学生们自强不息。

　　特色校园文化建设，行之有效，学校风气和办学成绩都有了长足进步。2011届中考，学生总分合格率以及语文、数学、英语、物理、化学学科的合格率都是100%，全科合格率名列全区公办学校第3名，均分名列公办学校第5名；有10人考入市实验性示范性高中，29人考进区实验性示范性高中……如此成绩，在过去很难想象。

　　与此同时，嘉定区的“青少年民族文化培训工程”正四处开花结果。南翔小学的民乐、徐行小学的草编、同济黄渡小学的剪刻纸、绿地小学的京剧、沙霞路幼儿园的中国象棋、疁城实验学校的上海说唱、新成路小学的武术、清水路小学的沪剧、封浜中学的蜡染、外冈小学的灯彩、方泰幼儿园的面塑、黄渡幼儿园的剪纸、江桥中学的陶艺等等，都各自在教书育人中发挥着独特功能。