一般的中小学教材，从形式到内容，都出自大人的手笔。孩子读的书能否让孩子做回主呢？即将推出的新版《心理健康自助手册》初、高中两个分册里，绝大部分插图首次出自学生之手。 14名群星职业技术学校2009级动漫专业的职校生作品被采用，他们以自己独特的视角看待教材、看待心理健康，用手中的画笔描绘出学生的内心世界。

　　多棱镜取代毛毛虫

　　心理辅导教材《自我自信》这一章的开头是，“世界，不会因为我而改变。地球，少了我也会照样运转。我，用我独特的性格丰富我的人生。我，用我的特长和潜质点亮我的人生。”怎样给内容配主题插图？为《自我自信》主题插图的作者阮隽接到任务，伤透了脑筋。“我开始的设想是画一条毛毛虫，它在照一个巨大无比的哈哈镜，结果在镜子里看到自己巨大无比，甚至变成了蛇的模样。”可是，阮隽随后就否定了自己，觉得可以用更好的方式来表现。“其实，这也应该是一幅我们的自画像。”她认为，对于一名职校生来说，要对自己有信心，还要有源源不断的动力，才能实现自己的梦想，而且应该表现在体力体质和脑力智慧两个方面。于是，毛毛虫“变身”了四五次，最终变成了一个照镜子的可爱小孩。对着一面多棱镜，孩子从镜子里看到了不同的自己：原本的自己、一个高大帅气的篮球运动员和一位科学家。“这些孩子接到任务后，一般不会接受老师设计好的情节，从来没有‘老师，你画个样稿’之类的想法，都是自己琢磨的。”指导老师唐荣德感慨地说。

　　《健康生活》一章的主题插图，阮隽原来设想的是一碗米饭“山”，上面插满了蔬菜和肉，意味着重视营养和健康。然而，直白形象的表现让阮隽觉得不太适合高中教材的“腔调”，她自己构思，把这幅图变成了另一个模样：一座高山，上山的道路盘旋曲折、遍布荆棘，山顶上有一座彩虹映衬下的小屋。主人公骑着自行车艰难上山。“健康的生活需要运动，克服重重困难，才能达到胜利的顶峰。”

　　孩子喜欢什么自己最清楚

　　该校17名群星职校动漫专业的学生参与绘图，14名学生的作品被教材采用。“几乎每幅作品都要来回修改四五次，有的图还曾经先后由不同的孩子来画。大多数学生都没有怨言，觉得是件特别有意义的事情。”

　　《心理健康自助手册》的出版方上海教育出版社项目负责人张志筠编审坦言，当初在教材修订过程中，大家考虑到是一本心理健康的教材，可以引入一些使用教材的孩子来参与。“对于这样一本教材来说，生硬的说教苍白无力，孩子们到底喜欢什么样的教育形式和内容，问孩子最清楚不过了。这往往是成年人和专业绘画工作者所无法捉摸的。”

　　结果，这个想法和学校一拍即合，孩子们也很兴奋。因为在他们的心目中，如今很多教材插图“严肃有余，活泼不足”。

　　从接到绘图任务，直至最后定稿，从去年冬天到今年暑假后，整个工程耗费了大半年。一位指导老师胡蓉说：“我发现，许多孩子变了，不但是专业水平提高了，面对一次次修改意见，他们表现得很成熟和谦和。虽然他们不接受强加的观念，有自己的想法，但是他们耐心地听着每一条可能激发创作灵感的信息。”

　　请孩子绘图打开心灵通道

　　孩子眼里的世界是那么不同。记者在翻看书时发现，《生命价值》一章的主题插图是一个挂钟，上面的三个刻度用来代表人生的三个阶段：一个是口叼奶嘴、躺在摇篮里的可爱宝宝，一个是中午12点的位置，一个手举奖杯的青年人乘坐宇宙飞船腾空而起，还有一位老态龙钟的爷爷拄着拐杖、蹒跚前行。而《情绪管理》一章，用路标来代表人的心情走向，高兴、愤怒、沮丧、害怕都成了茫茫沙漠中的一个个方向，走哪条路你才能走出去呢？

　　在该教材的专家审定会上，许多专家直言，教材由学生插画，走进孩子的世界，确实不一样。“相对而言，老版本的教材定稿在2000年前，许多插图还是黑白的，比较呆板。我们在市中小学心理辅导协会的建议下，找到学生直接参与。”

　　张志筠表示，新版教材请作为教材教育对象的孩子们参与绘图，反过来又给心理老师提供了认识问题的新视角，打开了走进孩子心灵的新通道，“孩子们如何认识书中的这些问题，这本身也成了教学的重要素材”。