“太阳离我们这么远，高铁要开60年！”“牛郎织女相互通个电报，要花32年啊！”几天前，著名科普作家、上海市天文学会副理事长卞毓麟给宏翔民工子弟小学的孩子们上了一堂天文科普课。一个小时的课，孩子们听得津津有味，提出的问题一串接一串，临别还一定要卞老答应下次再去。

　　与孩子们的“热”形成鲜明对比的，是科普在中小学的“冷”。没有师资、没有经费，科普课在学校难以生存。卞毓麟说：“给我20个课时，我能把天文深入浅出地介绍给孩子。”只是，系统而高品质的科普课程何时才能排进中小学的课程表呢？

　　天文讲座大受欢迎

　　宏翔小学是奉贤区的一所农民工子弟小学。前几天，听说卞毓麟要来上课，学生们就特别期待，因为之前他们从未上过相关的科普课。

　　卞毓麟告诉记者，为了这堂课，他精心准备了两天。考虑到对象是农民工子弟小学的学生，除了要激发他们的兴趣，还要拓宽思路、开阔思维，在讲课时，卞毓麟使用了大量的图片，还穿插了一些小故事。

　　一个小时的课，对于小学五年级的学生来说，显得有点长，难免会坐不住。但这堂课下来，学生们却意犹未尽，纷纷举手问问题：“月亮离我们有多远啊？”“真的有钻石星球吗？”“有没有外星人啊？”形形色色的问题甚至让卞毓麟有些招架不住。

　　“没想到天文这么好玩。卞爷爷，你以后可不可以常来给我们上课啊？”快离开时，一个小男生追着卞老师问。

　　科普为何不普

　　孩子喜爱科普课，但科普在中小学的生存状况有点尴尬。

　　宏翔小学的老师告诉记者，学校从来没有开设过科普课程。“学校的经费很拮据，怎么可能再去开设与应试教育不相关的课程呢？”据了解，宏翔小学是奉贤区最大的一所农民工子弟小学，其他民工子弟学校的经济状况更不乐观。

　　其实，公办普通中小学的科普一样不乐观。据了解，普通中小学的科技老师大多是由其他科目教师兼任的，其学科知识往往局限于本专业，比如生物老师会偏向教授生物常识，如果孩子喜欢化学，老师可能就无法给予足够的指导。

　　农民工子弟小学“没资金”、普通中小学“缺老师”，造成了学生科学知识的匮乏。即使有了疑问，学生们也不知道可以问谁。科普，好像陷入了一个难普的怪圈。

　　孩时兴趣很重要

　　卞毓麟说，他对天文的兴趣，源于孩提时代看过的一本天文书。其实，不光是他，很多科学家走上科学之路，小时候的兴趣往往是原动力。

　　培养兴趣，有时很简单，一个好老师、一门有趣的课程、几本有吸引力的科普书籍，都可能点亮孩子心中的科学热情。

　　“把天文课开进学校，是我最大的一个心愿。”卞毓麟说，“哪怕只上一个学期、每周只上一节课，我们也能用通俗生动的语言，把人类探索宇宙的精华，送进孩子们的心灵，让孩子们对科学的领悟跟上时代前行的步伐。”他认为，尽管现在的学生获取科学知识的渠道很多，但正式开设的科普课程能更系统、更准确地传授知识、传递科学精神，是网络、博物馆或零散的讲座所无法替代的。

（来源：文汇报）