7月17日至19日，罗庄区人工智能背景下新课程改革与创新人才培养大会在临沂第十八中学举行。临沂市教育局副局长刘志鹏，罗庄区委教育工委常务副书记，区教体局党组书记、局长刘文峰出席会议。区教体局领导班子成员、全体副科级干部、区教育科学研究与发展中心全体教研人员，全区各学校书记、校长(园长)、业务管理骨干，以及高新区、河东区、沂河新区、郯城县、费县、市直学校等兄弟县区教育同仁共计900余人参会。

　　大会围绕“深化课改赋能成长，融合创新共育新人”这一主题，聚焦“新课程改革”与“创新人才培养”两大内容，深入探讨教育改革重点难点问题。

　　开幕仪式上，罗庄区教体局刘文峰局长在讲话中指出人工智能不仅是技术革新，也是对教育理念、育人模式、知识体系及人才培养目标的挑战和重构。要求全区教育系统勇担时代重任，提升罗庄教育未来核心竞争力。刘志鹏在大会上致辞。他肯定了罗庄区在课程改革、教师培养、创新人才培养等领域的探索及展现出的创新担当精神。同时提出要积极推进基于学生素养发展的新一轮课程教学改革，深化学校课程建设，推动学习方式变革。

　　为期三天的会议日程紧凑而丰富，多位教育领域的权威专家带来了精彩的主题报告。北京师范大学中国教育与社会发展研究院教授，中国教育发展战略学会副会长褚宏启以《推进核心素养导向的课程教学改革》为题，从国家教育发展战略高度出发，系统阐释了核心素养的内涵与实施路径。他指出，新课程改革要着力培养学生的创新能力、批判思维、合作交流等关键能力，实现从"知识本位"向"素养导向"的根本转变。报告特别强调，人工智能时代的教育更要坚守育人本质，通过优化课程结构、创新教学方式，让核心素养真正落地。

　　"教育改革不是简单的修修补补，而是一场深刻的结构性变革。"褚教授结合多年政策研究成果，提出了"三位一体"的改革框架：以课程标准为引领，以教学改革为核心，以评价改革为保障。他特别分享了北京、上海等地在跨学科学习、项目式教学方面的成功案例，为区域课改提供了可借鉴的经验。

　　华东师范大学周文叶教授在《新课程背景下的评价改革》报告中指出，新课程评价的核心在于“素养导向”，强调评价应从传统的知识记忆转向真实情境中的问题解决能力培养。她提出，学业质量标准的引入使素养评价成为可能，而表现性评价、跨学科主题学习评价等创新方式将成为未来重点。此外，周博士特别强调了“教学评一体化”的重要性，认为评价应嵌入教学过程，成为促进教与学的“粘合剂”，而非孤立环节。

　　针对传统评价的局限，周博士分析了当前课堂评价中存在的“点式提问”“教学评脱节”等问题，并通过案例展示了如何通过逆向设计、任务驱动等方式实现素养目标落地。她还提到，人工智能技术将为评价改革赋能，通过数据驱动实现个性化反馈和精准教学。

　　华东师范大学吴刚平教授在《核心素养时代的学习方式变革与教学设计》报告中提出教学改革需实现知识理论转型，从“知识传递”转向“知识建构”，并倡导“记中学、做中学、悟中学”三种学习方式的有机融合。

　　记中学：聚焦事实性知识，通过理解、记忆夯实基础；

　　做中学：侧重方法性知识，依托情境任务、合作研讨等实践路径提升问题解决能力；

　　悟中学：深化价值性知识，通过反思、创造等体验活动内化学科意义。

　　吴教授以单元整体教学设计为例，提出“主题—任务—目标—评价”闭环架构，推动课堂从教师讲授转向学生主动建构，为核心素养落地提供实践路径。

　　国家义务教育教学改革实验区办公室主任、苏州市特级校长张菊荣在《学校如何发展课程：从顶层设计到教学变革》报告中强调，在人工智能时代，教育需回归基础、聚焦素养，通过系统性设计实现课程从宏观蓝图到微观课堂的精准转化。

　　张校长提出，课程发展需遵循“三部曲”：

　　宏观层面：编制《学校课程实施方案》，明确“培养什么人、怎样培养人”的核心框架，确保国家课程与校本特色有机融合；

　　中观层面：制定《学期课程纲要》，将课标转化为学期教学目标与内容，突出单元整体设计与跨学科实践；

　　微观层面：推进课堂教学变革，以“教学评一致性”为核心，通过目标导向的评价任务驱动深度学习，让素养培育扎根每一节课。

　　山东省教育科学研究院唐立宁主任以《拔尖创新人才的早期培养》为主题，厘清了“拔尖”与“创新”的内涵，引用钱学森之问强调培养杰出人才的紧迫性，并借助斯滕伯格的创造力理论提出创新素养的三大支柱——创新人格、创新思维和创新实践。她以威海高区实验小学的校本课程《楹联》为例，展示了如何通过传统文化项目激发学生的发散思维与跨学科能力。 针对当前教育中可能扼杀创造力的现象，唐立宁列举了八条“反向做法”，如过度强调标准答案、抑制质疑精神等，呼吁教育者避免这些误区。她强调，创新教育应包容“小创新”与“大创新”，通过项目式学习(如山大附中《亲人小传》案例)和情境化任务，让学生在“做中学”，培养解决问题的综合能力。 此外，唐立宁结合高考改革与人工智能时代的需求，指出未来教育需平衡学业水平评价与创新能力评估，为学生提供“心流”式学习体验。她总结道：“拔尖创新教育不是少数人的特权，而是通过科学方法释放每个学生的潜能。”

　　华东师范大学王建军教授在《教、研、修、述一体化的实践建议》报告中，分享了“教研述修一体化十连环”实践方案。王教授通过“典型教与学互动过程的概念框架图”详细解析了教学目标、学科知识、学生理解与评价反馈之间的动态关系，并提出教学设计应指向核心素养，注重活动的“指向性、增量性、交融性”。在教学实施环节，他呼吁教师回归“示范-模仿”的基本教育逻辑，通过外显思维过程(如Think Aloud策略)、精准反馈和比较式讲解，帮助学生构建“学习闭环”，避免低效重复。

　　针对教学反思，王教授提出“目标-问题-原因-改进”四步法，建议教师以课例为对象持续累积经验。他还分享了“教研述修一体化十连环”实践方案，包括从教学设计到课题申报的系统化行动研究，鼓励教师“既解决自身问题，也为国家教改贡献方案”。

　　华东师范大学闫寒冰教授以《数智赋能育人模式变革与教师数字素养提升》为主题，强调未来职业市场对创新能力和批判性思维的需求，提出基础教育应聚焦核心素养培养，通过数智技术破解“质量、规模、成本”的不可能三角。她以DeepSeek、Kimi AI等国产大模型为例，展示了GenAI在作业设计、个性化辅导和跨学科教学中的应用潜力，并分享了“提示词公式”“SOLO模型”等工具，帮助教师避免“垃圾输入”和“AI幻觉”问题。

　　针对GenAI的争议，闫教授提出“两把钥匙+一个提醒”策略——以流程思维拆解任务、用思考模型提升输出质量、坚持“人在回路”确保伦理安全。案例显示，北京某中学通过AI辩论助手显著提升了学生的批判性思维，而上海中学则借助智能体实现精准教学。

　　闫教授呼吁教师从“技术使用者”升级为“智慧助教设计者”，并介绍了华东师大开发的“智启·三阶跃升”培训模式，助力学校实现数字化转型。她强调：“技术是手段，育人是根本。只有伦理护航、应用驱动，才能让AI真正赋能教育公平与质量提升。”

　　南京师范大学陈波教授在《从 DeepSeek 到 DeepThink AI 赋能教与学的思考与实践》的报告中，从国家战略高度出发，深入分析了当前教育数字化转型的迫切需求。他指出，以DeepSeek为代表的国产大模型技术正在重塑教学形态，推动教育从传统的"知识传授"向"能力培养"转变。报告重点展示了AI技术在个性化学习、智能评测和教学辅助等方面的实践案例，特别介绍了基于深度学习算法的自适应学习系统如何实现"因材施教"。

　　"人工智能不是要取代教师，而是要解放教师的创造力。"陈波教授强调，教师应当主动拥抱技术变革，将AI作为教学创新的有力工具。他分享了南京师范大学研发的智能教学系统，该系统通过学情分析、资源推荐和过程性评价等功能，有效提升了课堂教学效率和学习质量。

　　北京师范大学薛贵教授在《基于脑科学的创新人才选拔与培养》报告中指出，传统"少年班"模式存在选拔面窄、压力过大等问题，而脑科学为创新人才培养提供了新思路。他提出的"学习力"培养体系，聚焦注意力、记忆力、思维力等核心认知能力，通过"脑智图谱测评系统"实现精准选拔。数据显示，经过认知训练的学生在数学等学科成绩上平均提升103分，前额叶灰质体积显著增加。

　　报告重点介绍了北师大研发的"三层培养方案"：小学阶段通过游戏化认知训练开发潜能，初中引入有氧运动课程促进脑发育，高中则通过科研营地培养创新思维。薛教授特别强调"体脑协同"规律，指出每天30分钟有氧运动可使学习效率提升20%。

　　"每个大脑都是独特的，教育要尊重这种差异。"薛教授以遵义市高中生干预项目为例，展示综合训练如何使学生的理科能力、心理韧性同步提升。他呼吁建立"选拔-培养-评价"的全链条体系，让脑科学真正赋能因材施教。

　　与会教育工作者表示，薛教授的研究为创新人才培养提供了可操作的范式。罗庄区教体局相关负责人透露，将借鉴北师大经验，在区域内试点建设"脑科学教育示范基地"，推动科学育人模式落地生根。专家们的报告既有理论高度，又紧密结合实际，为与会者带来了深刻的启发。

　　会议期间，罗庄区四所中小学代表——临沂第十八中学党委副书记、副校长李志国，临沂第四十中学教育集团校长、临沂第四十中学党委书记刘峰，临沂第八实验小学党支部书记、校长韩连信以及沂堂镇中心小学党支部书记、校长刘洪林分享了各自在课程与教学改革中的实践经验。这些案例生动展示了区域教育在人工智能背景下的创新成果，为其他学校提供了可借鉴的范例。

　　区教育科学研究与发展中心副主任毛锦瑞主持会议并进行会议总结，要求各学校在培训结束后重点做好三项工作：一是要扎实推进核心素养导向的课程教学改革，全面落实课程建设“三部曲”；二是要大力推动学习方式深度变革，促进学生高阶思维与创新能力发展；三是要着力提升教师数字素养，推动育人模式转型。希望全区教育工作者能凝聚共识、真抓实干，将会议成果转化为推动罗庄教育高质量发展的具体行动。

　　本次大会的成功举办，不仅为临沂市罗庄区的教育发展注入了新动力，也为全国教育工作者提供了交流与合作的平台。相信在人工智能与教育的深度融合下，新时代的教育改革将迈向更加广阔的未来。