10月25日，东莞清澜山学校迎来了随芬兰总统访华的教育专访团——芬兰应用科学大学联盟及五所芬兰大学代表团的到访。

　　活动伊始，清澜山学校高中部黎蒙校长为来访的芬兰代表团详细介绍了学校的创新教育理念：通过融合中国与西方的教育优势，在课程设计中注重学生的全面发展，特别是在科学、艺术和技术等领域的创新实践。黎蒙校长表示清澜山学校一直致力于培养具备全球视野、能够应对未来挑战的学生，帮助他们在知识的广度和深度上达到新的高度。

　　芬兰海门应用科学大学国际事务总监Sarianne Vihakara女士表示，芬兰的教育更注重学习的过程，而不是以考试成绩作为唯一的衡量标准。她指出：“在我们的课堂上，学生被鼓励探索知识的多种可能性，而不是通过背诵标准答案来获取分数。” Sarianne Vihakara女士认为这种教学方法不仅能够激发学生的创造力，还帮助他们培养批判性思维和问题解决能力。

　　清澜山学校校长李文平校长对此理念表示高度认同，并在会上分享了清澜山学校在创新教育方面的具体实践。李校长表示，清澜山学校通过跨学科项目和探究式学习，为学生提供了多维度的学习体验。例如，在科学课程中，学生通过实际操作和实验，去探究科学原理，并在此过程中培养创新能力和团队协作精神。在座谈会的讨论中，双方还探讨了如何在教育体系中平衡考试的压力与创新能力的培养。

　　芬兰拉普兰应用科学大学国际事务协调员Sari-Anne Hämäläinen女士强调，芬兰教师更多的是引导学生自主学习，老师的角色是“引导者”而非“知识的灌输者”。这种教学理念与清澜山学校提倡的“以学生为中心”的教育方法不谋而合。清澜山的教师们也认为，教育的真正目的不应是培养考试机器，而是通过创新的教育方式，让学生成为独立思考、具备全球视野的人才。

　　在芬兰，学生的兴趣爱好被融入到教育的方方面面。Sarianne Vihakara女士特别提到，芬兰的基础教育非常重视动手实践，比如木工、针织等手工课程，不仅帮助孩子们发展动手能力，还可能为他们未来的职业选择打下基础。这一点与清澜山的项目式学习和STEM课程不谋而合。无论是在小学的编程社，还是高中阶段的跨学科项目，清澜山都努力通过实际操作和学科交叉，帮助学生在动手实践中发现学习的乐趣与意义。

　　芬兰的终身学习理念也深深打动了在场的清澜山教师与学生。在芬兰，教育不仅限于年轻阶段，任何人在任何年龄都可以重新开始学习，选择自己喜欢的方向，继续提升自己的能力。这种包容、灵活的教育体系，让学生有机会不断自我探索、找到自己的热情所在。这与清澜山学校倡导的“成为终生学习者，绘制最适合的成长地图”有异曲同工之妙。

　　芬兰高校联盟的教育代表们在分享中分别提到，芬兰的应用科学大学通过跨学科的项目制教学，帮助学生在真实的公司项目中学会与不同学科、专业的人合作，进行创新。这一做法与清澜山的跨学科教学设计相得益彰。在清澜山，物理与音乐、历史与戏剧等学科交叉的创新课程，帮助学生打破学科边界，将理论与实际结合，提升他们解决复杂问题的能力。清澜山全体师生一致坚信教育的真正价值不在于“批量生产”标准化的学生，而在于培养学生的独特性和创造力，帮助他们在未来社会中脱颖而出。正如芬兰中央应用科学大学国际项目专员Li Xu女士所言：“我们不追求培养拥有同样技能的学生，而是帮助每个人在他们擅长的领域发光发热。”

　　在座谈会的尾声，李文平校长与芬方代表 Sari-Anne Hämäläinen女士签署了 MOU 协议，双方正式达成了合作关系，开启了清澜山学校与芬兰应用科学大学联盟的新合作篇章。