少男少女渴望真知

　　一项国家级课题的调查结果显示:70.67%的少女和57.81%的少男表示最渴望了解青春期心理发展知识(平均为64.24%)。其他依次为异性交往的礼仪和方法(49.88%);性生理知识(42.26%);性对人生的意义(29.75%);什么是爱情(27.42%);处理性欲的知识和方法(20.15%);人类的性与动物性的不同(16.09%);性交知识(14.93%);性病知识(14.93%);避孕知识(10.99%)。有趣的是,在上述十个方面的数据中,少男表示认同的比例除第一项低于少女(57.81%、70.67%)之外,其余九项均高于少女。以避孕知识为例,少男表示想知道的为12.39%,而少女仅为9.58%。关于性交知识一项反差更为显著,只有9.36%的少女想知道,而少男则高达20.50%。

　　根据联合国统计,全球每年约有1600万不满十八岁的少女分娩,另有320万少女经历不安全的堕胎,其中90%青春期怀孕少女生活在发展中国家并已结婚。怀孕并不是这些少女的知情选择,更多情况是强迫的后果。妊娠和分娩并发症可以导致严重疾病,也是造成少女死亡的主要原因。这些情况极端,却暴露了一个不容忽视的事实,即性教育的偏差甚至缺失,已经严重影响青少年的健康成长,这已成为一个刻不容缓的问题。

　　在我们做的系列访谈中发现,在初中阶段尤其是初二,男生们课间休息的聊天内容,常常集中于性问题。但这些如饥似渴的少年很难从家长和学校那里学习到科学、有用的知识。“我们不仅需要大大方方的性教育,更关键的是,要形象的性教育。这是一门特殊的课程,不能用抽象的语言来敷衍我们!”有位男生曾这样表达了对中学生理课的不满。

　　青春少年需要什么样的性教育

　　教育的本质在于帮助人成为一个真正的人,而没有性则没有人,不懂性也无法成为人。因此,性教育是整个教育非但不可缺少而且尤为重要的组成部分。

　　在联合国教科文组织提供的《性教育与艾滋病预防教师手册》中,明确提出了性教育的概念:性教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项内容,是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学,它不仅向受教育者传授有关人的性器官和性功能的生理知识,还向受教育者灌输一定的社会文化所认可的性道德规范和社会价值标准,以及与性有关的法律规范。性教育中还包括各种良好的卫生习惯教育。科学的性教育不仅对受教育者个人,而且对于家庭和社会的健康发展都有着积极的促进作用。

　　性教育是发展教育,也是终身教育,它是需要科学精神与人文精神的紧密结合才能完成的教育。

　　公平一点说,近年来中国的性教育有了长足的进步,但为什么遭到少男少女们的否定呢?这是因为与当代青少年的身心发展相比,性教育还是太滞后了,难以满足他们的强烈的需求。

　　与此相关的是,家庭与学校对少男少女交往的限制与反对,更是激起了他们的不满和怨恨。

　　心理学家斯坦利?霍尔被誉为青春期心理学之父。早在1904年,他率先把青春期作为个人发展中的一个关键时期加以研究,发表了两卷本的著作《青春期》,提出有关人的发展的“复演说”。霍尔认为,每个人的生命都是整套地重复整个人类的发展过程,而青春期(十二岁至二十五岁)则代表着一种新生,是产生更高级更完美的人类特征的时期,是“可望改善我们人类的唯一阶段”。

　　霍尔的发现是青春期的赞歌,同时也为青春期的性教育提出了更高的标准。关于这一点,一九八五年,美国锡拉丘兹大学儿童和家庭教育教授索尔戈登有一个较为完整的构想。在《我们的孩子需要从性教育中得到什么》一文中,他指出:没有价值标准的性教育是没有价值的教育,必须促进性道德的教育。他认为,性教育至少应该包括以下内容:

　　促进自我概念的形成,教育青少年不要去剥夺别人,也不要受他人剥夺;应该有自尊心,建立成熟的人际关系,对性行为负责。

　　为结婚和做父母做好准备,了解人与人之间的关系,加强对家庭生活的责任感。

　　理解爱情是人的性爱的基本组成部分,认识到性绝不是对爱情的检验,帮助学生确定自己是否“确实在恋爱”。

　　要准备为自己做出的决定负责,在性的领域中,也要依据一种普遍的价值标准,即不要伤害或剥夺他人,用他人的牺牲来满足个人的私欲是错误的。

　　帮助学生理解(男女)机会平等。

　　帮助学生养成宽容的态度。

　　帮助学生了解和理解我们生活中的性,认识我们生来就有性欲,而且继续不断有性的需要;要了解性产生的广泛内容,认识性不仅仅表现为异性间的性交,也不仅是生育;应当集中讲解情感、交往和价值观在性中的体现;此外,在性教育中还可以向学生介绍有关妇女运动、决策机会平等、职业选择机会平等和同工同酬等方面的情况。

　　实际上,青春少年们需要的性教育正是这样,是一些从生活中来的富有生命力的知识与情感。为了生命与健康不应该存在任何禁区,让健康的性生活使每个人都能感受人生幸福,激发创造活力,培养人格尊严。

　　青春期性教育最重要的原则是符合少男少女们的切实需要,并使他们获得不断发展的方向与动力。

　　以阳光法推进性教育

　　性教育的成败不仅仅取决于内容,也取决于态度。如果以阴暗心态进行性教育,非但无成功之希望,反倒留下无尽隐患。因此,我们建议父母与教师们以阳光灿烂的美好心态,公开而彻底地与少男少女谈情论性。这就是阳光法性教育。譬如,在花园里举办专题朗诵会,让少男少女朗诵赞美爱情的诗歌;在学校里举办爱情与婚姻的学术讲座;举办“什么是现代女性?”“什么是真正的男子汉?”等讨论会或讲演比赛;举办青春交谊舞会等等。这些都属于阳光法性教育活动。试想一下,当少男少女的审美意识被唤醒了,他们怎么会把高贵的感情变成低级趣味?也许,在情感世界里,只有美的轨道才是健康的轨道。

　　中国性教育的一大失败,就是在关键的知识点上躲躲闪闪,似乎以孩子弄不明白为己任。结果,导致了许多少男少女稀里糊涂受到伤害。譬如,我们在访谈中惊讶地发现,这些勇吃禁果的少男少女,几乎不采取任何避孕措施。他们根本不清楚流产对女性身体的伤害,更意识不到传染性病或艾滋病的危险。这不能不说是性教育的严重失职。

　　造成这一重大失误与性教育观念落后关系密切。许多父母与教师以为,告诉了孩子性交方法与避孕知识,会引诱他们尝试性行为。我们应当相信少男少女们,当真正懂得了性交和避孕的知识之后,他们会权衡利弊,少做蠢事,尽量减少对自己和对他人的伤害。把选择权与决定权交给一天天长大的孩子,尽管他们会为此付出代价,但只有经历了这一切,他们才会成长为一个真正的人。

　　鼓励少男少女正常交往

　　在青少年长大即社会化的过程中,同伴交往乃至与异性的交往是不可缺少的一课。再好的父母和老师也不能代替伙伴的作用。所谓性教育的本质就是学会交往。然而,不少父母至今仍持有干涉或限制的态度,造成了与子女之间的代沟冲突。

　　请父母与老师们回忆一下,您是怎么学会与异性相处的?是仅靠父母的说教?还是靠自己的体验?恐怕绝大多数人是实践出真知。因此,当您剥夺了孩子体验的渠道,您怎么让孩子学会交往呢?许多条件很好却难以恋爱结婚的中青年,究其原因,常常发现是青春期里被严格限制与异性交往的缘故。充满爱心的父母们怎能让悲剧重演?

　　当然,鼓励不等于放纵。近朱者赤,近墨者黑,也是千古名言。我们只是建议父母与教师们,对于少男少女的交往,要多一些鼓励,少一些训斥;要多一些理解,少一些怀疑;要多一些引导,少一些限制。即使出现一些问题,也不要大惊小怪。心理学家认为,孩子是在犯错中长大的。父母给孩子最好的礼物是尊重与信任。

　　父母应当为孩子做出表率

　　一谈到性教育,许多父母就在想该怎么对孩子说,实际上,父母怎么做比怎么说更为重要。可能有些父母会疑惑起来,做什么呢?其实,在孩子心目中,父母的行为是最好的性教育楷模。天下父母哪个不是一男一女的结合?哪个不是与孩子关系最亲密的人?孩童时代过家家,孩子们不都在模仿父母的角色吗?这种对父母自觉不自觉的模仿,或许会持续一生。

　　可是,父母们想到这一点了吗?许多父母亲热时背着孩子,却当着孩子的面吵架甚至打架,这是多么可怕的性楷模表现呀!如今,夫妻离婚的多了。有些离婚者面对孩子痛说对方劣迹,犹如黄河长江,怨恨一泻千里。他们可能没有意识到,这样做是播种了仇恨,这样做会扭曲孩子的心灵,使孩子不能正确看待异性,将来会影响下一代的爱情与婚姻。

　　有责任心而又明智的父母,应当从点点滴滴做起,表现出夫妻之间的互敬互爱互谅互助。开放一些的父母,当着孩子的面拥抱接吻,更是良好的性教育行为。美国一位女教授把自己生孩子的全过程请人拍录下来,作为将来送给孩子的礼物。可以想象,这将是深刻而可能影响孩子一生的性教育。

　　总之,请父母们记住:你们每时每刻的行为,都在以最自然的也是最有力的方式告诉孩子,什么是性,什么是爱,什么是婚姻,什么是幸福。