日前，教育部和国家语言文字工作委员会正式发布了《中国英语能力等级量表》，6月1日起正式实施。这是面向我国英语学习者的首个英语能力测评的统一标准。未来，英语教学及考试将有统一的能力指标体系和标尺。

　　设置九个等级、以语言运用为导向、构建多层级指标体系。从“多条线”到“一把尺”，变“考英语”为“强能力”。新的量表到底涵盖了什么内容?

　　《中国英语能力等级量表》以语言运用为导向，将英语能力从低到高划分为基础、提高和熟练三个阶段共九个等级，能力总表涵盖了语言能力、听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等能力总表。举个例子，在收听、观看一般话题的广播影视节目时能理解主要内容，是听力理解能力达到5级的具体特征之一。其中，量表中的笔译和口译能力量表，是中国英语能力等级量表的创新之处，填补了国内外语言能力量表在这一方面的空白。为翻译教学和测试的开展提供支撑，促进学习者翻译能力的培养。

　　那么，《中国英语能力等级量表》的推出是否意味着要以此为标准建立相应的考试?会不会造成中小学生考试负担的进一步加重?又会对目前我国的英语学习者带来怎样的影响?

　　对于英语考试，大学要考四六级英语，中学要考中高考英语，出国要考雅思、托福。目前，我国学生从踏进校门开始，就接受目的各异又侧重不同的英语考试，由于各种考试概念和侧重点不同，他们之间的成绩很难作对比。

　　教育部考试中心主任姜钢介绍，量表的出台意味着我国英语能力测评有了统一标准。量表将学习者的英语能力从低到高划分为三段九级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详细的描述。就好像一把尺子，对提升考试质量、对推动国内外考试对接、对促进多元评价和反馈教学都将发挥积极的作用。

　　车同轨、量同衡，量表发挥的作用就是有提供客观稳定且相对统一的能力描述。广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达指出，三个阶段九个级别，涵盖了每个人的英语学习水平。但是量表不是教学大纲，也不是考试大纲，只是为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。

　　他打了个比方：“比如哪个公司，需要口语能力强些的，可能口语方面(等级要求)定得高点，这个量表可以多样性的多方面的使用，而不是固定规定谁一定达到什么级别，不是说所有都要达到9级。根据各自需要，划分9个级别，至于达到哪个级别根据情况去定。”

　　长久以来，我国的英语教育一直围绕着各级各类考试进行，大量重复记忆、题海战术导致了“高分低能”等一系列现象。此次量表以运用为导向，强调语言使用。采用“能做”描述，关注语言在交流中的作用，引导语言学习者运用语言，学以致用。

　　南京大学教授、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁表示，量表中语用能力、认知能力的描述对英语教学特别有帮助，对教学起到引领、导向作用，我们的英语教学要注重培养学生语言的运用能力和学习能力。

　　此前经常有大学生发出疑问，过了大学英语六级和雅思多少分相对应?似乎很难找到明确答案。而作为一个科学系统的能力测评标准，《中国英语能力等级量表》将如何提高英语测试的质量?

　　外语能力测评体系建设专家组成员韩宝成表示，研制量表意在推动国内外考试的对接与互认，促进多元评价的发展。等级量表的发布对保障英语考试的质量提供了基础。《英语能力等级量表》研制出来，对英语测试的各个环节提供了非常可靠的保障依据，这样使得命题人员、阅卷人员以及将来成绩的报告都有了透明的标准。同时，英语能力等级量表为各种不同的考试之间的对接、对比提供了统一的标尺，这样便于国内外考试之间的互认。而第三个方面的作用是为多元测评提供有力的支撑，对教学的不同环节、不同阶段都提供了透明清晰的参照，有利于教学当中多元评价的发展。

　　据透露，教育部考试中心已着手研发基于量表的英语能力等级考试，为减少重复考试，提升考试系统性奠定基础。姜钢表示，考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大，建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。

　　他说：“量表告诉我们，学英语是用来应用的。从考试角度来讲，越科学的考试会有利于学生减轻无效或者低效备考，也就是大家说的刷题的负担，而把投入的精力和时间而转化为实际收获。”