在海南省国培办指导下，由全国中小学教师继续教育网(以下简称全国继教网)承办的“国培计划(2021)”——海南省民族地区农村中小学语文学科带头人及骨干教师培训项目2023年度于2023年6月7日在三亚仙居府酒店正式启动。本次培训在总结和继承2021年、2022年阶段性培训的经验和成果基础上，再次扬帆启航。来自南片区九市(县)的中小学语文学带与骨干教师参加了本次线下培训。

　　一、开班仪式

　　出席本次开班仪式的领导有：海南省教育研究培训院教师教育部彭冰花同志，三亚市教育研究培训院培训部主任闫学忠同志，全国中小学教师继续教育网海南办事处主任刘宗峰。仪式由全国中小学教师继续教育网的周思妤主持。

　　议程第一项：三亚市教育研究培训院培训部主任闫学忠致辞。

三亚市教育研究培训院培训部主任 闫学忠

　　闫主任首先代表三亚市教育研究培训院欢迎各位参训教师的到来。过去几年，在三亚市政府领导下，三亚教育不断深化教育体制改革，全力推进优质教育发展，大力创建“名校”、积极培养“名师”。在全市范围内组建学前教育、基础教育“名校+弱校”教育集团，发挥“名校”办学品牌优势，“以优帮弱”“促优补短”，提升办学效益，积极做好百姓家门口的教育。三亚教育事业的不断发展也为本次培训项目提供了刘顺泉、曾艳青等优质的专家资源和三亚市第一小学、月川小学等教师培训基地学校，也希望各市县教师能够多到三亚进行交流指导，共同进步。最后闫主任预祝所有学员在三亚短暂的学习时间里，学得开心!生活开心!玩得开心!度过一段美好的时光。

全国中小学教师继续教育网海南办事处主任 刘宗峰

　　议程第二项：全国中小学教师继续教育网海南办事处主任刘宗峰做项目解读。

　　刘主任首先代表全国中小学教师继续教育网对各级领导的关心和关注表示由衷地感谢，对出席本次开班典礼的各位领导表示诚挚的欢迎。接着介绍了本次培训的精心安排，希望在夯实培训的同时，把南片区的学科带头人和骨干之间的同学情、研学情建立起来。通过分学段、分学科、分对象来开展不同的班级和课程。课程内容安排上针对学带的课程主要是以学科引领和学科建设能力为主，针对骨干教师的课程主要是学科教学能力和学科帮扶能力为主。

三亚市天涯区金鸡岭小学王雪梅

　　议程第三项：学员代表三亚市天涯区金鸡岭小学王雪梅发言。

　　王老师首先表示非常荣幸可以代表学员发言。回顾过去，2021年11月，我们大家相聚在海口，在国培项目中汲取能量，饱享了高规格的文化大餐;2022年12月，我们相聚东方，开启了大单元的学习和摸索，感受着新思潮，新理念的激荡和引领;今天再次聚在一起来提升自己的专业能力，一路走来真的不容易。感谢国培为我们搭建了一个学习交流的平台，能和更多的同行交流，探讨疑问。国培是我们一线教师分享知识、收获智慧、成就未来的天然课堂，是我们专业发展的平台。国培研修凝聚了专家学者的心血和智慧，每次学习，我们为能和专家相识并且近距离地交流而倍感荣幸。

海南省教育研究培训院教师教育部彭冰花

　　议程第四项：海南省教育研究培训院教师教育部彭冰花讲话。

　　彭老师首先代表海南省教育研究培训院对莅临三亚传经送宝的各位专家表示感谢，向求知若渴，积极参训的教师们表示诚挚的欢迎，也向为本次培训做出劳动的全国继教网表示感谢。彭老师讲到本项目属于国培项目中的农村骨干教师分层分类培训项目。重点支持我省民族地区农村教师的培养，项目的实施对推动我省中小学教师队伍建设，推进我省义务教育优质均衡发展，打造充满活力的高素质专业化创新性教师队伍。彭老师对参训学员提出了几点要求：

　　第一：珍惜机会，认真学习。从优秀学员的发言里看出了她意识到本次培训机会非常难得，而且也看出她知道自己的职业生涯需要充电，需要充能。

　　第二：明确任务，肩负使命。各位参训老师经过了前两年的培训已经有了扎实的基础，是我省民族地区乡村教育改革与发展的中流砥柱，希望学员扛起乡村教师带头人的责任与担当。

　　第三：克服困难，遵章守纪。要正确处理好工作与学习的矛盾冲突，以保证更好地完成学习任务。

　　最后彭老师提到教育是日新月异不断发展的事业，培训只是一种手段，三年的周期性培训只是成长的一个阶段。如果说培训给大家的是一股清泉，希望它能凝成溪，流成河，汇成江，融入海。也希望通过参加培训大家可以结识更多优秀的专家，解决一些教育教学的困惑。希望大家在学习中充实，在交流中分享，在合作中共进，在感悟中提升，在培训中发展。

　　二、培训解读 明确学习目标

班主任 官仲书

　　在开班仪式结束之后，由小学语文骨干班主任官仲书老师为学员们做本次培训的安排讲解。官老师强调了本次培训是采取集中培训+跟岗实践+工作坊研修的形式组织培训，促进参训学员知识与能力的双重构建。本次培训还安排了团建活动以及访校观摩学习，需要特别注意个人安全。随后官老师讲解了本次培训的一个考核内容，主要分为过程性考核、结果性考核、激励性考核。使每位学员都在开始培训前就明确了集中培训期间的学习安排。

　　三、团建破冰 再铸学习共同体

团建破冰

　　为巩固学习共同体的建设，培训第一节课安排了专家的团建活动，旨在通过团建活动达到打破隔阂、凝聚力量、增强各组成员团队意识。学员们个个喜气洋洋，踊跃参与。活动有健身操、手语舞、小组作业活动等。教官的风趣幽默和领队的默契配合，学员激情四射的表现，各小队都拿出了自己的看家本领，展现出必胜的团结精神，使整个团建活动开展得有声有色，学员们个个积极参与、意犹未尽，最终形成了以组长为首的特色小组文化。

　　四、专家引领 任务驱动

三亚市教育研究培训院小学语文教研员 刘顺泉

　　骨干班是由三亚市教育研究培训院特级教师刘顺泉老师为大家带来主题为《指向深度学习的单元主题式教学设计》的专题讲座。刘老师从实施背景、大单元整体教学的特点、方法指导三个方面进行了精彩的阐述。刘老师在讲座中强调道单元主题教学设计契合了新的语文课程实施方案和课程标准，大单元教学是大势所趋，希望教师们都能够积极参与到大单元研修活动中来。

　　大单元整体教学是指在教学中，采用的一种单元整体备课和实施教学的理念。

　　小学语文大单元整体教学是以小学语文教材主题单元为依托，把教科书内容以及课外资源融合，对主题进行整体建构实施的教学。

　　刘顺泉老师把她以及她的团队精心打磨出来的大单元教学设计及单元设计规划单较好地呈现给大家，还现场了解并解答学员存在的一些困惑，并就各组布置了不同的任务与作业。真是一位乐于钻研，乐于助人，乐于成人之美的老师。刘老师带给学员们的是探索语文大单元教学的金钥匙，令人受益颇深!

三亚市第一小学副校长 曾艳青

　　学带班是由现任三亚市第一小学副校长，高级教师，海南省小学语文特级教师曾艳青老师为大家讲解教学主张的提炼方法与课堂教学教学模式构建策略。

　　曾老师通过五大亮点来为学员讲解：

　　一、为什么提炼教学主张?

　　没有自己的教学主张，没有思想高度，就不能说自己是名师，您便远离了自己的专业属性。

　　二、什么是教学主张?

　　教学主张是对教学实践深刻思考后所形成的一种见解、一种思想，表达了理智上的自觉。

　　具有专业自觉的教师才会有追求，也才会有行动;有理念，理念才会逐步成为信念。

　　一个缺乏专业自觉的教师，很难成长为优秀教师。

　　三、如何提炼教学主张?

　　在价值追问中确立教学主张;在理念梳理中建构教学主张;在多维实践中丰富教学主张。

　　四、如何表达教学主张?

　　读书体悟教学主张;尝试提炼教学主张;摸索实践教学主张;逐步丰富教学主张;公开介绍教学主张。

　　五、我的教学主张与课堂教学模式的构建?

　　将曾老师的 “动感语文”课堂呈现给大家学习参考。

　　五、创建班级文化 探索班委自治

　　在继教网项目组组织下，各班组建了自己的班委会。主要通过班委会建立项目组与学员间的沟通桥梁，定期开展班委会议。最终实现班委会对班级的自治管理。班干部以及组长的当选人员如下：

　　小学语文学科带头人班：

　　班长：高方能

　　纪律委员：唐道春

　　学习委员：李小红

　　生活委员：林华

　　第一组组长：陈丽娟，第二组组长：欧阳丽妮，第三组组长：李小红，第四组组长：陈梅飞。

　　小学语文骨干教师班：

　　班长：王雪梅

　　纪律委员：赵顺发

　　学习委员：苏佳佳

　　第一组组长：王红花，第二组组长：苏佳佳，第三组组长：赵顺发，第四组组长：符雪玲，第五组组长：蔡符燕，第六组组长：王雪梅。

　　六、专家指导 提质增效

　　在培训期间海南省国培办特组织专家组对本次国培项目进行全程的跟踪指导。专家组由彭冰花老师带队，三亚市教育研究培训院董时平老师、海南热带海洋学院继续教育学院陈可汤组成。通过机构自评、学员评价、专家评价、现场视导、学员座谈等方式对本次项目进行综合性评价，最后促进海南国培项目提质增效。

专家组与部分学员代表座谈调研

专家组彭冰花老师与继教网项目组负责人座谈调研

　　七、精彩瞬间回顾

图1，学员报到

图2，学员签到入场

图3，学员认真听课做笔记

图4，组长组织自主研讨

图5，组长组织自主研讨

图6，团建破冰精彩片段

图7，团建破冰精彩片段