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北京市第三十五中学将搬入新校舍，教室会建成主题教室，并建设6个中科院科学探究实验室——智能科学与技术实验室、化学可视化与纳米实验室、信息化生命科学探究实验室、计算数学实验室、航空航天实验室、空间网络信息实验室等。办学条件的提升，为课程改革的推进奠定了基础。
明年，将在高中推行“五制”教育教学管理模式，即学部制、学分制、导师制、学长制、走班制。学分制和走班制的管理模式，让学生可以根据自己的兴趣特长自主选择课程，每个人都有一张专属的个性课表，不同类型不同层次学生的需求都能得到满足。
为了加强学生辅导的针对性，我们推行导师制和学长制。任课教师都担任几个学生的导师，负责解答学生学习、生活中遇到的各种问题。例如，学年初始，指导学生选修课程、制定适合自己的学习计划和课程表；学习过程中，指导学生掌握适当的学习方法，克服学习中的困难，从容应对学段考试；毕业前，指导学生圆满完成学业，并对未来择业或继续深造等问题提供咨询，甚至包括对学生心理问题的咨询。每个学生都有权利就任何学习中的问题或学校里的日常事务约见导师。
学长制是指一些品学兼优的高年级学生经选拔可担任低年级学生的指导工作。进入第二学年的学生，可申请担任低年级学生辅导员，以自身经验帮助新生尽快适应高中生活，例如指导新生选课和制定学习计划等。实验证明，学长的工作对新生帮助很大，有利于学校对学生的有效管理，同时也锻炼和提升了学长的组织管理能力、适应社会的能力、责任心和协作精神等。
工业时代学校教育最大的缺陷就是无视个体差异，严重制约人的创造性和个性化发展。希望通过推进课程改革，打破分数桎梏，把学生作为学习的主体、独立的个人，以人为本，因材施教，提供适合学生发展的教育。
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