用信息化嫁接“智慧课堂”

　　泰州市姜堰区实验初中

　　2009年，江苏省启动了现代化学校建设工程。在区政府、区教育局支持下，泰州姜堰实验初中教育装备和信息化设施不断更新、升级换代，信息化装备与教育教学嫁接水平逐年提高，“智慧课堂”建设获得了新的动力之源，信息化为提高教育质量作出了十分明显的贡献。

　　一、信息化技术与“智慧课堂”高度融合

　　在教育装备现代化初期，教师的“智慧课堂”主要使用“电子白板”组织教学。泰州市教育局启动“泰微课”实践活动开展以来，泰州姜堰实验初中充分整合校内信息技术资源，着眼于转变学生学习和教师教学方式，将“泰微课”与学校“引导生成式”教学模式下的“智慧课堂”相融合，积极开展“翻转课堂”教学模式探索，为教师和学生提供了一种比此前更加高效的教与学模式。

　　教学过程主要以基于平板电脑的电子书包为解决方案，提高信息化教学和“智慧课堂”建设水平，努力实现“课前多媒体微视频预习、课中互动教学、课后微视频作业辅导、师生适时网络交流”四大功能，为学生随时随地学习提供了全面支持。

　　以语文课为例，实施的过程主要包括：

　　1.课前：学生先阅读文本，通过观看智慧学习平台“导学本”中教师上传的“泰微课”视频，在教师的引导下，初步了解文本的基本内容、主要知识。将自己能懂的记下，经过自主学习和思考还不能理解和把握的，在课本或在笔记本上标注出来。即让学生在课前自主生成出对学习内容的理解，也生成出自主学习中的问题和疑惑，让学生上课前带着疑问走进课堂，走向老师。

　　2.课中：学生课前借助“智慧课堂”平台学习后，教师引导学生将不理解和有争议的问题，在课堂上呈现出来。通过生生、师生互动，展开课堂讨论、争辩，生成出对新知识学习的共识。有时候也由教师在课堂中将学生的提问汇总，筛选剔除相似内容，归纳出几个问题，然后通过课堂讨论加以解决。学生在自学阶段已经懂得的知识，教师就不再详细讲解，节省了课堂时间，增强了课堂教学的有效性。

　　3.课后：教师将课堂上讨论学习之后未能及时解决的问题，或学生尚未发现的学习中的问题，依据教学目标要求，以网络作业的形式发布给学生，再次通过“泰微课”网页(http://learn.tze.cn/)学习解决，形成课后对新知识的生成和把握，最终还有不懂的知识，可在网络空间再与老师同学交流。

　　2014年秋学期，我校在教育局直接指导下建设了“智慧课堂平台”并由家长自愿报名组建了“智慧班”，旨在采用信息化的教与学的模式，提高学生学习兴趣。通过智慧教学平台，学生使用学习专用平板电脑预习教材，进行相关的练习和讨论，教师可以与学生互动，通过平板电脑直接书写、纸上书写拍照上传等方式，做到“关注个体，人人参与，不留盲点”;自动生成学生学习轨迹记录，家长和教师可查看到学生的学习记录。

　　这种基于信息化技术，以“泰微课”作为教学内容呈现方式，以“智慧课堂”促进学习为目的，以引导生成为基本教学思路的“翻转教学”，能够提高学生主动学习的积极性和课堂学习的参与度，也为学生充分学习提供了更加广阔的时空，能够成为现代化条件下转变学习方式、提高学习效率的重要形式。