中国教育在线讯 教育以育人为本，这是每一个学校标榜的口号。而校长作为学校的统筹者，在教师培养、学生指导、管理院校等方面都有着不同的方法。

　　主持人：作为北京电气工程学校的一校之长，在平时的教师的培养、学生指导等方面都会有自己的心得，请您跟我们分享下，咱们学校这方面是怎么做的？

　　刘淑珍：职业教育作为专业技能体系的教育，在教师队伍的培养上摸索了一些办法。我们会让教师定期或不定期的到企业当中去锻炼，这是一个途径。同时我们为也会把外边的人引进来，和老师一起交互、交流，这样就可以从培训过程中吸取教育资源补充我们老师的不足。

　　首先从老师的教育理念上要更新，要帮助我们老师正确理解职业教育，比如职业教育它是一种什么教育，它是一种什么类型的教育，它的培养目标是什么，它的这种服务功能是什么，那么它在教育、整个大教育当中它的作用是什么，所以我们觉得老师理念的更新是首当其冲的。

　　另外一个就是我们常提到的职业道德问题，老师的师德问题是首当其冲要培养的，提高我们老师的这种师德素养、职业素养。首先要建立不同阶段老师的成长规划。3年到5年是个入职期，5年到10年应该我们都把它叫做成长期。最后还有一个成熟期。对于成熟期的老师我们应该怎么让他思想引领，怎样起到模范和辐射作用？其实可以从读书、科研成果、课堂教学等方面入手，从教师培养上，每个阶段都要有做出培养规划，当然也少不了要把能工巧匠引进来，让他们互动起来这样互相取长补短，这也是一种培养途径。

　　在这个基础上，我们还得加强科研，让老师重视教研和科研，解决教育教学当中的实际问题。新一轮的校级课题和申报的研究，我们基本都是这几年教学当中发现的问题，让老师们做一课题去研究，强调老师的教学科研上，一定不能脱离实际，当然我们也提出了适应经济的新趋势，适应职业教育新的解决办法要有一个新的改革教育能见实效的，让它转化成有价值的，所以我们提出了实训，打造教育教学能手，要不断的这个提升老师的真功夫。

　　因此我们学校的专业老师基本达到了百分之百，都是双师型。所谓的双师，它既有本科以上的学历，同时它还有本专业中级以上的职业技术等级证书，这样我们把这些老师都称为双师型队伍，所以这几年在我们不断的打造和培养过程中，专业老师基本达到了百分之百的双师率。这种教师培养方法，感觉还是比较有收获吧，也形成了一批名师。