近日，20多位首都教育名家集聚一堂参加职业教育改革座谈会。应该怎么正确认识职业教育?如何构建首都基础教育、职业教育、高等教育人才培养新生态?职业启蒙教育、中学生职业体验、高等职业教育、终身职业教育怎么更好地服务人才成长?与会者展开了热烈讨论。

　　北京电子科技职业学院党委书记楚国清在会上重点介绍了学院所在的北京经济技术开发区的基本情况和学校近年发展取得的成绩之后，话锋一转说“据我们掌握的事实，高新技术企业非常需要高端技术技能人才，对这些人才的需求可以说达到了饥渴程度，同时我们学校的毕业生在这些企业就业后职业发展都很好，工作环境、工资报酬、生活待遇比同龄人有很大优势，但从招生调查情况看广大中学生对此并不了解，报名读职业教育并不踊跃，这里面到底出了什么问题?”

　　北京市教育学会会长罗洁，这位曾经担任过北京市重点中学校长、主管教育的副区长、北京市教委副主任的老教育工作者，认真听着大家发言，沉思良久之后掷地有声地说，“看来我们教育工作者有责任，学生们从小学、初中、高中一路走来，经历了中考、高考各个环节，在这么长的时间里我们的学校和老师有充足的时间和机会让学生们正确认识职业教育是什么，让学生们把自己当下的学习与未来的工作产生联系。从实际情况看，职业教育之于广大学生而言意味着什么，对他们将来走向社会有什么作用，我们介绍得不够、引导得不到位。在升学上‘千军万马挤独木桥’局面的形成多多少少跟我们的工作有关”。他希望中小学校长及广大基础教育工作者树立全面的教育观、人才观、成才观，主动引导社会更新观念，切实改变对职业教育的不科学认识，在基础教育阶段甚至是从幼儿园开始加大推广职业教育的力度，从教育系统内部做起为职业教育营造良好的发展环境。

　　房山区教委主任顾成强有着在基础教育、职业教育、成人教育领域三十多年的工作经历，他主张从现代教育的大视野认识职业教育。从终身教育角度说，一个人在学校里学习的时间无论多长相对一生来讲都是短暂的，而人的一生离不开职业，接受职业教育、职业培训是终身教育的主体和核心，因此广大学生走向社会成为职业劳动者，迟早都要进入职业教育和培训体系，高质量就业以及终身职业发展都受益于职业教育的帮助。他建议在中小学课改中要真正把职业的理念、概念渗透到孩子们的心灵深处，解决家长和学生对于职业教育的认识误区，基础教育、职业教育以及高等教育工作者要率先在职业教育理念上“贯通”，行动上“贯通”。

　　中国农业大学附属中学王军校长结合多年从教经历思考着如何破解“家长不愿意把孩子送到职业学校的问题”。他认为积极响应快速发展的经济社会对于高端技术技能人才的需求不仅仅是职业教育一家的事情，甚至从幼儿园开始的各级各类教育都有责任。现在情况是各个教育阶段专注于各干各的事情，普通教育和职业教育尤其缺乏沟通，教育资源没有形成共同服务社会、共同迎接新技术新业态新发展挑战的合力。

　　燕山教委副主任车丽梅非常赞同王军校长看法，她认为现在任何一个类型的教育都得树立大教育观，关起门办自己的教育肯定不行。从人生职业发展看，普通教育也是为从事职业活动打基础的，职业教育则是一种能够支持人的终身成长、终身学习的贯通教育。

　　东直门中学校长薛丽霞讲述了一个真实的故事。学校有一位老师跟她谈自己孩子升学问题，她原以为这位老师可能要提出要求让孩子继续留在本校读高中，不成想这位老师打算支持自己的孩子报考北京电子科技职业学院“高端技术技能贯通培养改革试验项目”，为此特地征求她的意见。薛校长一直默默地关注这个孩子在电科院学习情况，发现孩子在这里学得特别高兴。她认为现在国家大力倡导工匠精神，应当让不同类型的学校百花齐放，应当支持不同特点的学生选择最适合自己学习成长的道路。

　　管杰是北京市第十八中学校长，也是由27所学校组成的丰台区方庄教育集群的负责人，曾带领学校领导和教师多次到北京电子科技职业学院考察。他说，北京电子科技职业学院拥有机电、电信、汽车、生物、艺术、经管六大专业群40余种专业，师资力量和实训实验条件十分优越，是中小学生开展职业认知教育和实践实验教学的理想场所，他准备利用暑假、寒假时间将本校学生的劳动技术课、创新实践课开设到北京电科院。他说，在职业院校开设一部分中学实践课程有利于改变基础教育过分关注分科教学、不注重学科整合的问题，有利于整体推进以生活为单位设置中学核心课程改革，更好地贯彻党的教育方针，使基础教育与社会生产生活紧密联系，通过学习场景、学习方法的变革带动基础教育变革。作为中职学校参加座谈会的代表，燕山职业学校校长宋勇说，为让学生对职业教育有正确、科学的理解，职业学校要主动跟中小学合作，面向中小学生开展综合性、开放性的实践活动，让学生亲身体验或者选修部分职教课程，一方面解决中小学实践课程资源不足的问题，另一方面可以更好发挥职业教育资源作用。

　　北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验项目是由北京市政府在2015年设立，面向初中毕业生招生，实行“2+3+2”职业教育和本科教育7年制贯通培养，目的是为高精尖经济体系培养高质量技术技能人才。北京电子科技职业学院目前是该项目任务承担量最大的学校，2018年招生规模将达到1400人，当年中考成绩达到430分以上的本市户籍考生可以报考。北京电子科技职业学院院长孙善学认为，从初中毕业进入贯通培养项目可以直接学习到本科毕业，这种教育制度体现了本市现代产业和高新技术企业人才需求特点，是针对高端技术技能人才队伍建设的重大政策措施，也是广大初中毕业生独享的“政策红利”。

　　中国人民大学附属中学联合总校校长刘彭芝仔细询问了贯通项目的学制安排、培养模式、教师队伍、教学条件和政策保障等情况，认为北京电子科技职业学院已经具备了实施贯通项目的良好条件和成熟经验。她说，贯通项目能够让学生从中学到高职并通向大学本科，对于培养国家经济建设需要的技术技能型人才意义重大，是教育改革的一个突破。

　　梁宇学是首都师范大学附属中学一分校的校长，她认为这个项目的目的就是打造职业教育精英人才，是职业教育的一次供给侧改革和转型升级。北京师范范大学实验华夏女子中学校长刘海霞说，贯通项目符合社会对多元化人才的需求，符合一批家庭、学生的实际需要，意义非常大。这项新的教育改革在一定程度上打破了家长、学生的原有认知，原来不通过普通高考也能上大学。她建议各区教委要大力宣传这个新鲜事物，让社会更加了解。

　　在座谈会前后，北京市中法实验学校校长孙继刚、中国矿业大学附属中学校长敖雪丹、平谷中学校长武玉坤、北京市第五十中学分校校长林剑、北京四中房山校区书记徐建华、大兴区北京师范大学附中校长王宾、朝阳区教育研究中心附属学校校长牛辉刚、北京市第二十中学教学主任曹宇红、大兴区教委副主任王群会等实地考察了生物工程学院、汽车工程学院和艺术设计学院，参观了学生创新作品展，与师生互动交流。

　　刘彭芝校长是我国著名教育家、国务院参事、中央文史研究馆馆员，担任人大附中校长21年。她是第一次来到北京电子科技职业学院，参加座谈会之余还不忘在学校图书馆前留影，并写下了“在美丽阳光清澈喜人的校园留个影”。刘校长的感言表达了参加此次职业教育改革座谈会的教育名家们对北京电子科技职业学院的共同祝福和期待，让美丽的校园走进首都百姓的眼帘，让职业教育在服务人才成长和经济社会发展中取得更加喜人的成就。