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高考“指挥棒”调整 倒逼基础教育改革

http://chuzhong.eol.cn/  来源:  作者:解放日报  2014-09-22  字体:  

  《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》出台,明确提出高考综合改革不分文理科、高中学业水平考试分为合格性和等级性两档、高考招生参考综合素质评价等。沪上教育专家认为,随着高考“指挥棒”调整,它给基础教育留出了空间,将倒逼基础教育改革,并且对其提出更高要求。

  终结“压缩饼干”,重建教学秩序

  新高考亮点之一是将高中学业水平考分为合格考和等级考。合格考中,每门课程学完即考,称为“一门一清”;等级考中,学生可选择自己感兴趣的3门,按等级比例计入高考总分。业内人士指出,这一调整从表面上看,高中排课表将随之产生变化,实质上是对调整高中教学秩序的有力一击。

  记者采访中了解到,如今为了应对高考,一些高中教学变成“压缩饼干”,高中三年课程安排往往挤压到两年内完成,甚至1年半,原本3年的课程安排不断“往前挪”,最后花1年或者1年半时间反复操练,应对高考。一些高中,往往在学生刚读高一时,早早就将文理科分好,使得学生被迫提前“站队”,到了高三发现不适合,再转方向已经晚了,学生很痛苦。上海师范大学原校长张民选指出,被称为“小高考”的高校自主招生放在高考前,也让高中3年学习效果大打折扣。

  “高考模式是课程调整设置的导向。”上海中学原校长唐盛昌指出,以前是所有学生基本学习相同的课程,新方案鼓励学生按照兴趣选择不同的课程,获得多样的知识结构,为将来深造发展作准备,“这根指挥棒的信号,决定了高中校长必须关注高中课程的选择性,而不是简单地将课程前移。”他认为,合格考和等级考将高中课程选择性区别开来,满足了不同层次学生的需求,今后高中课程设置更加灵活多样,比如可能出现“走班制”教学,对于不同程度的学生,课时安排完全不同;高中对教学设计也会灵活多变,比如可能出现大学的“大课”安排,以合格性考试为主,参加等级考的学生另外加课等。

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