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密云教育扩充“增量”盘活“存量”增强学生实际获得
2016-11-30
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   编者按:密云区2009年被评为“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”, 2015年,密云区更是以98分的好成绩,高水平通过义务教育均衡发展国家级验收,各类教育满意度综合得分91.3,居全市前列。2016年密云区中考平均分、高分段学生比例均位居北京市前列,全区所有初中校前20名考生平均分超过510分。这些成绩的背后与密云区教委启动的系列改革项目不无关系。

  小学篇:建立“城乡教育共同体”,让每所学校共享优质教育资源

  2012年,密云区提出在小学教育中推进“六大工程”,即习惯培养深化工程,阅读表达提升工程,书法文化传承工程,科学素养培育工程,市区两级牵手工程,小幼中小衔接工程。其中,市区两级牵手工程旨在通过校际间的互动交流,提升学校办学品质,提升教师专业水平,发展学生核心素养。

密云三小文艺汇报表演

  随着教育的发展、课程改革的推进,之前“一对一”牵手的形式已经不能满足学校发展的需要了,于是“城乡教育共同体”顺势而生。据介绍,小学“城乡教育共同体”是以一所城内较大规模优质资源校与城内、农村多所不同类型学校形成团体为形式,在队伍建设、教学管理、课题研究、学生发展方面开展系列活动,本着“理念共享、资源共用、管理共融、团队共生”的理念,促进学校内涵发展,落脚学生实际获得。

  如在课程建设融通方面,2015年,北京市颁了新的课程计划。密云区就开设了以“美丽少年爱美丽密云”为主题的区级校外综合实践活动课程,“城乡教育共同体”学校依据各自实际,综合考虑学生特点,共同设计课程,共同实施课程,共享教育资源。

  由于密云山区学校规模较小,资源有限,在新一轮课程改革中,三所山区小学(不老屯镇中心小学、古北口镇中心小学和新城子镇中心小学)共同构建“走进传统文化——京剧”综合实践活动课程。三所学校前期共同开发课程方案,组织学生开展校内研究;共同聘请专家为学生做京剧相关背景知识的介绍和讲解;共同到资源单位密云大剧院欣赏京剧,并进行相关艺术实践(化妆、演唱展示)。三校联动,共同开发课程共同实施,学生互相交流,既节约了成本,又丰富了学生活动,开阔了学生视野。

密云三小学生表演由校歌改变的课间操

  还比如在学生发展提升方面,“城乡教育共同体”内的学校之间,定期开展学生游学活动,城内学生体验山区住宿生活,提升生活实践能力;山区学生观摩城内学校,体验城内小学丰富多彩的课程。通过游学活动,开阔视野,提升能力。像密云三小与冯家峪镇中心小学,每学年就会组织学生到对方学校互访,两校学生同吃同住同上课,共同参加实践活动,开展特长展示,交流活动体验等。两校学生在“游学”活动中表达能力、解决问题的能力、适应不同环境的能力均有所提升。

  此外,密云区还分别在2014年、2016年成立了“吴正宪儿童数学教育思想推广研究基地”和“张立军特技教师工作站”,以专家引领+自主研修为基本形式,探索教师专业成长新机制。

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